如何帮助孩子快速融入幼儿园生活

魏竹青

幼儿园是幼儿从家庭生活走向社会生活的第一步。幼儿入园前还生活在熟悉温暖的家庭中，是家中的小皇帝、小公主。而到幼儿园后，过的是集体生活，面对的是一个陌生的环境及素不相识的老师，不能像家里一样随心所欲，一切都要遵守规矩，幼儿就不可避免地产生惶恐、不安、害怕，甚至由于语言表达能力比较差，稍不注意就会发脾气，哇哇大哭。所以，要使刚入园的幼儿尽快适应幼儿园生活，需要教师和家长的共同努力。只有通过家园互动，才能帮助幼儿尽快适应集体生活。

幼儿园新生生活环境幼儿园一年一度的招生，新招的幼儿，往往哭哭啼啼，拽着妈妈的衣角，吵着要回家，这是令许多家长和老师都头疼的问题。现在的孩子多数是独生子女，家庭条件较好，在家一般由爷爷、奶奶照看着，大小事情一律由老人包办，对孩子提出的要求都是想方设法去满足，造成孩子任性、过分依赖别人、独立能力差等不良习惯。还有的家长拿上学来吓唬孩子。比如，“再不听话，把你送到幼儿园去”，使孩子对幼儿园产生了一种畏惧感。加上孩子从熟悉的家庭来到陌生的环境里，思想上感到紧张、害怕，造成了孩子不愿入园的问题。其突出的外在表现形式就是哭，此外还会出现憋大便、喝水少、吃饭难、拒绝玩幼儿园的玩具、不参与教师组织的游戏活动等多种不适应行为。现在孩子大多是一个家庭的中心，家长细心呵护孩子，但有时却忽略了孩子行为习惯、自理及交往能力的培养，导致很多小班幼儿入园的时候，会出现此类不适应的情况。这时，教师不要急于“规范”孩子的行为，而要在尊重孩子身心发展特点、了解不同孩子需求的前提下，细心观察、因势利导，让幼儿园成为孩子快乐成长的摇篮。此外，教师不能急于求成，要根据小班孩子的年龄特点和身心发展水平，循序渐进帮助宝宝适应幼儿园集体生活。帮助孩子们度过这一适应期，将会对他们的心理健康和社会适应能力产生深远的影响。怎样使幼儿尽快适应这种新环境，适应幼儿园的集体生活呢？

一、教师应以平等的角色接近孩子，给孩子爱的安全感和信任感

要有诚心、耐心和爱心，使每个幼儿觉得在幼儿园就像在家里，老师就像妈妈。点点滴滴的细节中便可让孩子幼小、稚嫩的童心感受到来自老师的爱的暖风：教师与孩子交谈时，要缩短两者之间的水平和垂直距离，可以蹲下来与孩子交谈，保持视线的接触；还可以经常轻轻抚摸孩子的头部、肩部或背部。教师的眼神、手势、体态和动作都会引起孩子相应的反应，给孩子带来温暖和关爱的氛围。新入园的幼儿对园里的一切都感到陌生，老师要从言语、行动上给予关心和照顾。比如，给幼儿整整衣服、系系鞋带，给幼儿剪剪指甲、亲亲他们等。经常问一下渴不渴、餓不饿，要不要大小便……使幼儿觉得老师像妈妈一样关心他、爱护他，慢慢消除他对幼儿园的陌生感，建立对教师的亲切感、信任感，融洽师生关系。

二、注意力转移法

心理学表明，幼儿的注意力有容易转移的特性。充分利这一特点，从关注孩子的需要，创造兴趣点出发，有效引导幼儿喜欢新的生活环境。韦笑小朋友入园后总嚷着要“奶奶”，当看到别的送孩子的家长总拉着他们的手，求他们带他去找奶奶，而拒绝参与任何游戏。一次，他妈妈说他对电脑特别感兴趣：会用鼠标，会用画图软件。于是我就利用这一点，当他一进教室，我就领他先玩一会儿电脑，将其注意力转移过来，再适时地跟他拉拉家常，聊聊天。慢慢的，他感到老师可亲了，逐渐地接受了幼儿园的生活。

另外，根据幼儿的环境适应性把他们分成三类：主动游戏的、被动游戏的、哭闹不停且拒绝参与游戏的。根据这三种现象，我采取引导主动游戏的幼儿去带动被动游戏的幼儿，从而促进幼儿间的相互渗透，相互影响。对于那些部分哭闹的幼儿，我通过跟家长沟通，了解其特点，然后我再采取投其所好的办法吸引他们的注意，如看动画片、给他玩新奇的玩具、到户外游戏、观看大班的游戏活动等。经过一段时间的探索，幼儿在新环境中也能逐步融入集体生活。

三、开展丰富有趣的活动，使幼儿尽快融入集体生活中

新入园的幼儿不习惯幼儿园的集体生活，喝水、吃饭、洗手、大小便、玩玩具，都不能像家里一样随心所欲，一切都要遵守规矩。这对于任性、一切都以自我为中心的幼儿教师要适当地进行教育，还要教给他们一些生活技能，这就要通过各种各样的活动和游戏，让幼儿在愉快的情绪下学到本领。此外，教师还要根据幼儿的兴趣爱好，多开展丰富有趣的学习活动。“玩”是幼儿的天性，滑滑梯、荡荡椅、唱歌，跳舞、画画是幼儿最喜欢的，因此教师可多带幼儿去玩玩滑梯、荡椅，教一些幼儿喜欢的且容易接受的歌曲、律动、诗歌、故事、舞蹈，这样既可以激发幼儿的求知欲，又可以利用这些游戏活动转移幼儿想家、想父母的情绪，让幼儿在宽松、自由的氛围中愉快地生活、学习。

四、重视幼儿的来园与离园

幼儿来园与离园是初入园幼儿哭闹的重点时段，这两个阶段会对幼儿顺利适应幼儿园生活产生重大的影响。教师要通过幼儿入园前的了解准备，在幼儿入园时叫出每一个幼儿的名字，最好是能叫出幼儿的小名，这样能让幼儿感到教师对他的重视和亲切，从而以积极的心态开始新的一天的生活和学习。在离园时，教师可抽出时间和家长进行交流，一方面让家长了解幼儿在园的情况，一方面可以缓解幼儿焦虑的心情，让幼儿感到教师和家长是朋友。并与幼儿进行简单的道别，抚摸幼儿的头、点头、微笑着说再见、对当天幼儿的进步给予物质奖励。这样对第二天幼儿的入园就会有很大的好处。

五、幼儿进餐时的组织与培养

小班幼儿进餐是比较让教师头疼的事情，由于幼儿手部肌肉发展还不很协调，进餐时掉饭粒、打翻饭碗的现象时有发生。进餐时，对于那些使用餐具有困难或进餐习惯极不好的幼儿，教师可以一边喂饭，一边适时地教给幼儿正确的进餐方法，鼓励幼儿自己进餐，不时地提醒幼儿正确的进餐方法和良好的进餐习惯，促成幼儿养成良好的进餐习惯。

幼儿入园生活是对其成长尤为重要的时期，教师要加以正确的培养和对待，付出很多耐心，对他们细致入微的照顾，不能着急。同时要尊重幼儿，用心维护和保护每个孩子的自尊心。

实践证明，以上做法收到了良好的效果，可以使新入园幼儿在较短的时间内适应幼儿园的生活，适应园内的新环境，使幼儿由害怕上幼儿园到喜欢上幼儿园。小班是孩子适应能力形成的关键时期，作为教师，要为孩子创设有利的条件，更要有效地引导，培养孩子养成良好的生活习惯和基本的自理能力，培养与人交往的能力，为孩子健全的身心发展和今后的学习、生活打下坚实的基础。每个孩子都是可爱的天使，需要我们静心尽心呵护他们茁壮成长。