海南省学前教育与加强幼儿园师资队伍建设之浅见

王梅金

学前教育是人才成长的基础，学前教育是“教育大厦”的“地基”，其重要性不言而喻。近几年来，我国从中央到地方都非常重视学前教育，随着国家经济的腾飞，各级政府都在不断加大对学前教育的投入。家长对子女接受优质学前教育的期望也越来越高，因为都深刻地认识到学前教育作为人才成长的起跑线，在人才成长的过程中，其作用举足轻重。为如何适应社会发展的需要，满足广大家长的期望，创设出更有利于幼儿健康成长的学前教育，本文拟从关注学前教育入手，探讨幼儿园师资队伍面临的问题以及如何加强幼儿园师资队伍建设的对策和建议。

幼儿教师素质学前教育规模培养培训一、对学前教育与幼儿园教师素质要求的理解

学前教育的内容涉及到心理学、卫生学、语言、社会、体育、音乐、舞蹈、美术、科学等多方面的知识，是一门由多种知识综合构成的学科。学前教育主要是根据幼儿的心理特点和身心发展规律，通过组织丰富多彩的各种活动、游戏来启蒙、开发幼儿的智力，让幼儿在参加各种活动、游戏中，学习各种最基本的应知应会的知识，逐步养成良好、健康的心理、生活、礼仪习惯与最基本的动手操作能力，培养乐于学习、善于合作的能力。

从学前教育的内涵、定义来判断，不难看出，一名合格的幼儿园教师，要具备一定的文化知识，具备学前教育理论方面的专业知识和素养，还必须具备良好的自我形象和个性品质，更强调的是要具备各种能力的“多面手”。她（他）们要熟悉幼儿的心理活动规律，善于和幼儿打交道，要能歌善舞，要会组织协调开展各种幼儿活动和游戏，要具备一定的卫生保健知识，要有强烈的工作责任心、爱心和童心。

二、海南省学前教育的现状

1.学前教育一度受到冲击，幼儿园规模不能满足社会需求

进入二十一世纪初，由于对学前教育的重要性认识不够，导致海南省曾一度对全省公立幼儿园实行不予核定事业单位编制，不予财政拨款，将幼儿园推向“社会”办学，自谋生存和发展。造成在九年义务教育，高中阶段教育，高等教育都长足发展的情况下，学前教育却出现低潮，办学规模甚至一度萎缩，远远不能满足社会和广大家长的需求。学前教育的停滞不前，还带来了一系列的问题，如严重冲击学前教育的师资培养工作。因为看不到就业前景，初、高中毕业生都不愿意报考学前专业，培养幼师的院校出现严重的生源不足或生源质量明显下降。另外，原有的幼儿园教师，也因为事业单位编制问题得不到解决，“身份”得不到认可，也不安心于幼儿园工作，有条件、有机会调离幼儿园的教师都努力寻求调离。这种情况直接导致幼儿园办学质量的下降。

雖然由于社会需求大，家长普遍希望自己的子女能有机会接受学前教育，公立幼儿园远不能满足社会需求，因此，私立幼儿园应运而生，全省涌现出一大批私立幼儿园。但即使有了这些私立幼儿园，还是难与满足广大群众的需求，不但是办学规模上不能满足，办学质量方面更不能满足广大群众的需求。相当一部分私立幼儿园管理不到位，教学标准要求低，甚至有些幼儿园是“黑园”，是无证办学，出现不少方方面面的问题，更是令人不安。

2.师资力量不足，质量不尽人意

正因为前些年我省学前教育受到一定的冲击，培养幼师的力度不大，规模较小，师资储备数量有限，导致近两年公立、私立幼儿园的规模扩张时，明显感到幼师专业的毕业生远不能满足幼儿园的需求。

为了因应幼儿园师资力量不足的问题，有些市县教育主管部门不得不将一部分小学教师转岗到幼儿园，经过短期培训后就在幼儿园上岗任教。相当部分的私立幼儿园，为了解决师资力量不足的问题，只得降低招聘幼儿园教师的条件和标准。还有一些办学规模较小的私立幼儿园，更是为了降低办园成本，不愿意高薪招聘合格的师资。笔者长期从事幼儿园教学与管理工作，今年又参加幼师职后培训工作，有很多机会接触到相当数量的基层幼儿园教师。因此，虽然没有做过系统的规范的统计，没有掌握相当准确的数据，但从幼儿园园长培训班、幼儿园骨干教师培训班的学员反应中，还是深切的感觉到在各基层幼儿园中，师资的质量总体上还是很不尽人意的。或许某方面能力较强的师资不算少，但同时具备各种知识、能力的优秀师资还是较少。全省幼儿园师资队伍的总体现状，对我省学前教育的发展起着一定的制约作用。

三、加强学前教育师资队伍建设的几点建议

1.加大学前教育的师资培养

没有一定的数量就难于保证质量。幼儿园师资只有在“供”适当大于“求”的情况下，才能形成一定的就业竞争，幼儿园在招聘教师时，才能优中选优。已在岗幼儿园教师也才能感到一定的就业压力而努力去不断提高自己的素质和能力，特别是在私立幼儿园的教师，更能体会到这一点。因此，现阶段，一定要适当的加大幼儿园师资的培养力度。笔者认为，加大培养力度主要表现在二个方面，一是数量上的增加；二是要根据学前教育发展的实际，对学前教育师资的人才培养模式、课程设置等进行改革创新，不断提高学前教育师资的培养质量。

2.适当提高幼儿园教师的入门标准

只有确定下幼儿园教师的入门标准，才能保证学前教育的师资质量。县级以上教育主管部门要对各级各类幼儿园招聘教师制定一个标准要求和规范程序。到幼儿园任教，除了必须具有幼儿园教师资格外，还要对其综合能力提出一定的要求，在招聘面试时，着重考查其综合素质和能力，严防不合格的人混入幼儿园教师队伍。

3.加强对幼儿园教师进行职后培训

这二年，为了能解决各市县学前教育规模扩张，各级各类幼儿园师资紧缺的燃眉之急，琼台师专在扩大幼师专业招生外，还举办了若干期幼儿园教师合格证书培训班，对非幼教专业的毕业人员进行短期培训，她们中的部分人被各级各类幼儿园聘任为幼儿园教师。虽说她们经过培训，具备了幼儿园教师的基本素质、能力，但因为接受培训时间短，且培训重点放在教育教学的基本理论上，她们的教育教学理论得到一定的提高，而其综合能力、实践能力还基本上是停留在原有的基础上。对于这部分教师，今后必须在提高其综合能力、实践能力等方面加强培训，特别要有针对性地开设美工、音乐舞蹈、组织游戏等专项培训。面对已是全日制幼师专业毕业的幼儿园教师，也必须根据学前教育发展情况，不断加强教育教学理念等方面的培训。

总之，面对幼儿园教师整体素质存在的问题，不论是着眼于目前还是着眼于未来，要提高学前教育质量，都必须进一步加强幼儿园教师的职后培训。而且要大胆创新培训模式，打破传统的培训模式，多采用菜单式、个性化的专项培训。