关于初中物理教学的几点建议

卢喜田

初中物理教学教学问题实验教学在初中物理教学中，要切实提高初中物理教学效率，能够为学生今后的物理学习与应用奠定扎实的基础。教师要根据学生的特点，采用恰当有效的教学方法，引导学生进行探索。笔者将结合自身多年的实践教学经验，对怎样提高初中物理课堂教学水平提出一些看法与体会，以供大家讨论和研究。

一、利用学生的好奇心，灵活设计教学问题

初中生活泼好动、好奇心强，对一切新鲜事物都存在强烈的求知欲望，教师要充分利用学生的这一年龄特点，灵活设计有效的教学问题，激发学生的学习兴趣。例如，在教学《光的直线传播》时，教师可以运用双手做几个有趣的手影，可以有效吸引学生的注意力，激发学生的探究兴趣；又如，在教学《光的折射》时，可以利用“将筷子插入水中，筷子变弯”的小实验来吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣。古希腊著名哲学家亚里士多德曾经说过：“思维始于惊奇”，惊奇的发现可以很好地刺激学生感官，促使学生积极思维和思考。在初中物理教学中，教师要充分利用生活中惊奇的物理现象来刺激学生感官，激发学生的好奇心与求知欲，从而促使学生深入探究问题。

二、积极开展实验教学，提高物理教学水平

物理学科属于自然科学，集理论知识与实验探究于一体。高质量的物理教学必须要以实验为根基，以实验为载体，通过探究实验引导学生探索物理的奥秘，激发学生自主探究学习的热情和积极性，提高物理教学的水平与质量。实验可以将抽象的知识形象化、具体化，直观地展现教学内容，特别是亲身参与实验过程，更能让学生深入掌握知识的本质，将理论知识转化为自己的理解，内化为自己的能力，拓展思维，提高探究实践能力。所以，教师要研读教材，精心安排实验教学，给学生提供一个轻松开放的实验环境，展现物理知识与生活密切相关的一面，让学生树立“实践出真知”的观念，帮助学生养成良好的学习态度，为学生今后学习工作打下坚实的基础。

三、加强物理知识对比，加深学生的理解

初中物理中所包含的很多物理概念、物理定理、物理公式等都比較相似，如压力和重力，教师要引导学生找出其中的区别：（1）字母表示不一样。压力用字母F来表示，重力用字母G来表示。（2）产生的原因不一样。压力产生的原因是互相接触的物体受到相互挤压而形成；重力是由于受到地球引力而形成。（3）施力方不一样。压力的施力者是互相挤压的物体，而重力的施力者是地心引力。（4）受力的作用点不一样。压力的作用点位于受力表面，重力的作用点在物体重心。（5）受力方位不一样。压力的受力方位垂直于受力表面，重力的受力方位垂直向下。然后，再引导学生找出两者的相同点，当物体位于水平地面上时，它对地面所产生的压力于它所受到的重力相等。只有提高学生比较和对比的能力，才能加深他们对物理知识的理解和把握。

总之，在初中物理教学中，老师要激发学生学习积极性，培养学生的创新能力，切实提高初中物理教学质量。