对高中语文新课程改革的反思
2014-07-17于华清
于华清
高中语文新课程改革教学质量一、高中语文新课程改革是对传承语文教学模式的挑战与革命
此次新的课程标准下编排的新教材,具有较大的开放性和灵活性,它为教师的创造性发挥留有余地,教师可以根据具体情况拓展新的教学内容的空间,即以往我们所说的因材施教。同时,要更注重给学生们的再创造留出空间。
新的课程标准指出,学生是学习的主人,并提出自主学习、合作学习、探究学习的新理念,把改变学生的学习方式作为教学改革的重心,使每一个学生都参与到学习中来,成为学习的主人,学生才能真正有效地促进其创新意识与实践能力的发展。
二、对高中语文新课程改革实施一段时间以来的反思
1.“自主选择”与“别无选择”的矛盾
第一,高中阶段,学生的心理虽然日趋成熟,但毕竟还没有接触社会,对于很多问题的认识还不深入,尤其是对于学习的意义。虽然当今社会总的来说很重视教育,但受商品经济大潮的冲击,读书无用论仍然有一定的市场。
第二,高中阶段学生个性差异明显,而且具有一定的逆反心理。在高中语文自主选修的过程中,每个学生都有自己的选择方向。面对众口难调的情况,从语文选修课的开设到教室的安排、上课语文教师的安排,都是非常困难的事情。
第三,高中生由于自身閱历比较浅,涉世未深,往往凭借自己的喜好和态度来看待问题,不免流于表面和肤浅。而且高中生知识面比较狭窄,自主选择能力比较差,有的时候甚至缺乏明辨是非的能力。
2.“精深”与“全面”的矛盾
高中语文新课程改革强调学生多层次、多角度思考,尝试用不同的思路和不同的方法去解决同一问题。但是高中语文教学的教学目标和教学内容是一定的,多层次、多角度的思考同一问题,必然会影响到其他语文教学内容的讲解和教学目标的完成。而且,能够多层次、多角度思考和解决问题的肯定是班内的极个别同学,多数同学只能沦为旁观者和看客,不能真正深入其中。新课程的优点是强调学生学得深、学得透,但老师却难以在规定的时间内把规定的内容上完,学生学到的东西也不全面。
3.“少数”与“多数”的矛盾
高中语文新课程改革强调学生参与,主张师生之间的平等对话,希望教学活动能在平等和谐的交流中完成。但是,学生的个性是不同的,有的学生活泼好动,愿意发言,有的学生却不愿意发表观点,因此在高中语文教学过程中经常会出现发言的同学只是固定几个人的局面,难以全方位地进行平等对话,有的时候问题设计得稍难一些,课堂就会出现冷场的局面。长此以往,高中语文课堂教学就成了教师和少数同学的对话,而不是与全班同学的全方位交流。
三、结语
教育的发展需要全体教师的广泛参与。面对新课程改革过程中出现的新问题、新情况,我们只有群策群力,集思广益,才能找出正确的解决方法,促进高中语文教学的顺利开展。