小学语文教学中如何培养学生的自学能力

田艳

指导学生掌握恰当的学习方法，培养他们的自学能力与创造能力，是摆在语文教师面前的重要任务。从以下两个方面阐述了怎样在小学语文教学中培养学生的自学能力：激发学生学习兴趣，诱发自学意识；运用恰当形式，培养自学习惯。只要教师具有持之以恒的精神，给学生创造机会，为他们搭建自我展示的舞台，学生的自学能力定会逐步提高。

小学语文自学能力学习兴趣自学习惯心理学家布鲁纳说：“获得知识的过程是一个主动学习的过程，学习者不是被动的接受信息，而是获取知识过程的主动参与者”，叶圣陶先生说：“凡为教，是为了达到不教的目的”。因此，指导学生掌握恰当的学习方法，培养他们的自学能力与创造能力，是我们语文教师重要的任务。下面是我在小学语文教学中的几点做法，仅与大家共勉。

一、激发学生学习兴趣，诱发自学意识

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”法国教育家卢梭也说：“要激发学生的学习兴趣，当条件成熟时，再教给他们学习方法，这是所有优良教育的基本原则。”学生的学习兴趣与学习热情，是学生自觉学习语文的前提条件。可是，为数不少的教师还喜欢用那“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”来教育自己的学生，用“磨棒成针”“悬梁刺股”的故事来打动学生。殊不知，这不符合小学生的发展特点，这个阶段的学生往往好奇心较强，凡事情都爱问个为什么，如果我们教师能够引导学生把学习当作一种乐趣，由“要我学”变为“我要学”，由“被动学”变为“主动学”，那么我们的教学就成功了。为了培养学生的自学能力，我采取了这样的方法：（1）设疑激趣法。在指导学生进行自学课文的时候，我注重引导学生运用这样的学习方法，要求他们边读边想、边学边质疑。（2）情境引趣法。对于那些写景或抒情的文章，在带领他们进入课文中的情境时，我用这种方法激发他们的自学兴趣。

二、运用恰当形式，培养自学习惯

一切习惯的形成，例如学生的课前预习习惯、课上认真学习习惯、课后复习习惯、自己搜集资料的习惯等，都应该经过长久的强化训练，教师只有坚持引导学生在小学语文园地里多次实践，他们才会养成习惯。我们知道，学生的自学习惯不是一蹴而就的，为了锻炼学生的自制能力，培养他们的自学能力习惯，我采取了这样的做法：（1）培养课前预习习惯。课前预习，既解决了学生自己解决问题的能力，也解放了老师，提高了课堂教学效率。因此在学习苏教版小学语文教材时，每当学习新课前，我都要求学生对本文的生字词通过查阅资料自己解决，久而久之，学生的自学能力有了大大的提高。（2）认真听讲习惯。课堂是教师传授知识的地方，听讲是学生在课堂上接受知识的重要渠道，学生只有认真听讲，才会根据教师的讲解独立思考，才能保证课堂教学效率。（3）课后巩固习惯。虽然我们的学生学习认真，但要想对课文内容融会贯通，必须培养他们课后巩固的习惯。因此，在学习苏教版小学语文教材时，我常常布置学生自读课外读物、复述或者是背诵课文、写读后感等。（4）自我检测习惯。这个习惯是我们语文学习活动中不可缺少的环节，学生在已有知识经验的基础上，自觉地对自己的学习情况进行检验与评估，对他们的学习有很大的促进作用。因此在学习苏教版小学语文教材时我常常组织学生出题自测。

三、树立自学的信心

要真正使学生成为学习的主人，就必须想方设法让学生摆脱“你讲我听”的思想束缚，在堂上安排充足的时间让学生自学。要求学生查字典，解决字、词、句、篇的一些问题，阅读相关的课外书，补充一些必要的知识。还让他们自己去分析课文，理解课文，提出问题，再从反复的读书中回答自己提出的问题，让学生主动地、自觉地看书，积极动脑思考。在课堂上，对可讲可不讲而学生通过自学不能解决的问题，教师要适当加以引导，扶一扶，让其通过自学解决。要让每个学生都有均等的学习机会，人人动手、动口、动目、动脑。要创造条件，让不同程度学生均有成功的可能。对在学习上取得成功的学生，及时加以肯定、表扬，让他们把成功的喜悦变成自学的动力，牢固地确立起自学的信心。

四、教给学生自学的方法

1.利用工具书进行自学，培养自学能力。工具书是不会说话的老师，是学生学习的“拐杖”。小学阶段的学生，在学习中必然会遇到不认识的字或不懂的词，这时我们就可以引导学生利用工具书自己解决，并引导他们养成借助工具书来学习的习惯。教学伊始，我们就应该向学生们介绍常用的工具书如《新华字典》《现代汉语词典》《成语词典》等的使用方法，并要求学生上课的时候一定带着。经过一段时间的指导和训练后，开展查字典、词典的比赛活动，促使学生尽快掌握工具书的使用方法。掌握了方法还要养成习惯，要从课内入手，预习课文时，要求学生利用工具书读准字音、读通课文。讲读课文时，遇到重点词、多义词、不理解的词，就有意识地让学生查阅字典、词典来解决。作业练习中也设计一些题目让学生通过查工具书来完成。这样，学生在学习中就可以经常请教这位“老师”，养成了使用工具書的好习惯。

2.勇于质疑，发展思维，培养自学能力。由于学生的知识基础不同，在自学的过程中会产生疑难问题，教师要鼓励学生大胆提出，切勿扼杀学生的积极性。对于学生提出的问题，教师不要急于解答，要做好引导工作。一要鼓励大家各抒己见，通过讨论得出答案；二要进行恰当的启发提示，帮助学生寻找问题的突破口，教师点播在刀刃上，学生的问题就迎刃而解了。教师在指导自学的过程中要注意发展学的思维能力，鼓励学生层层设疑，逐步给自己提出问题。

五、培养学生良好的语文自学习惯

首先，循序渐进、独立阅读的习惯。语文自学辅导教学，主要是让学生去学，因此独立阅读是自学中的一项基本功，教师必须强化机制，加强训练指导，使学生在自学中按循序渐进的原则进行学习。在指导学生自学的教学过程中，教师要注意体现由“扶”到“放”的精神，使学生从“学会”到“会学”。教师要针对低年级学生独立选择读书方法尚有困难的情况，在课堂教学中用出示小黑板或用表格的形式、对比的方法，提示读书法及课文内容要点，让他们揣摩较为合适的方法自学。经过长期的训练，到中高年级大多数学生就会基本学会如何自学，掌握一些自学方法，并提高了他们自学的能力，鼓励了学生的创造精神。

其次，严谨自学的习惯。语文自学辅导教学是“启、读、练、知、结”五环结合教学，把过去的以授为主变为以学为主，这就要求学生对自学必须具有严谨的学习态度。在自学中，对要求理解、弄清的知识不得含糊，不能似懂非懂、不懂装懂。

对小学生自学能力的培养是一个艰辛而漫长的过程，但是只要教师具有持之以恒的精神，给学生创造机会，为他们搭建自我展示的舞台，学生的自学能力定会逐步提高。