高中政治新课程改革课堂教学模式整合探索

王学军

随着课堂教学模式的不断发展，现有的教学模式多种多样，极大地提高了课堂教学成效。但是，在新课改革背景下，高中政治教师在教学中必须注意转变教学理念，在充分了解多种教学模式的前提下，依照具体的课堂教学实际，对课堂教学模式加以整合，以不断提高高中政治课堂的教学质量，达到新课标对高中政治教学的要求。

高中政治课堂教学整合课堂教学模式是教师在课堂教学过程中依照学生的学习特点所采取的教学方法，以不断提高课堂教学成效。在新课程改革背景下，对课堂教学模式整合提出了新的要求，高中政治是以向学生讲授马克思列宁主义思想为主要教学内容的学科，对提高学生的思想政治素养具有重要作用。对此，高中政治教师在教学中应该依照高中生的学习特点，注重因材施教，创新教学方法。

一、高中政治课堂教学模式整合的必要性

随着新课改的不断深入，高中思想政治课要求教师在教学过程中更加注重以学生为本，教师作为学生学习的引导者和合作者，应该把学习的主动权交给学生，提高高中生学习的主动性和积极性。此外，高中思想政治课教师在教学过程中，对于学生来说，是具有多重身份的，他不仅是学生学习活动的组织者和教导者，而且是学生生活中的服务者。政治作为一门内容丰富的学科，政治教师更应该明白自己在教学中的多重身份，不断转变自己在教学中的身份，提高思想政治课堂的教学质量。

在传统的高中思想政治课堂教学中，教师往往是课堂知识的传授者，教师在课堂教学中占据主体地位，学生在学习中的主动性被忽视，教师的教学重点在于知识的灌输，而不是对学生学习方法的指导。加之，受传统教学理念的影响，很多高中教师在政治课堂教学中，把思想政治课作为其他学科的辅助学科，忽视思想政治课对学生价值观的影响，而过分重视理论知识的记忆，将教学的重点放在如何快速提高学生的学习成绩上，采取满堂灌式的教学方法。对于学生来说，他们的学习任务便是在课堂上严格依照教师在教材上划出的学习重点内容记忆，这就导致大多数学生的思想政治课学习积极性不高，而且学生自身对知识的被动接受，也不利于学生创新性思维能力的培养。比如，很多学生在学习过程中机械的跟在教师后面，虽然有一部分悟性较高的学生会理解和掌握教师讲授的教学内容，但是依然很多学生由于学习方法不当，而丧失了思想政治学科的学习兴趣。

二、新课程改革背景下高中政治课堂教学模式的整合

在高中政治教学中，教师要想实现多种教学模式的灵活整合，必须要充分了解不同教学模式的特点，各类教学模式的优势和不足，笔者在本文中在对合作教学模式和探究式教学模式的特点进行简要分析基础上，提出高中政治课堂教学模式整合的对策。

1.合作式教学模式

为了提高学生的学习效率，教师在教学中不要以权威性的身份压制学生，而是应该注意倾听学生的问题，与学生共同分析问题，以平等的语气与学生交流，在师生之间创造一种和谐的师生关系，充当学生学习的合作者。比如，在思想政治的教学过程中，针对相关问题让学生在课堂上自由的发表自己的看法，学生之间共同交流，让学生在合作学习中提高自身的合作意识，讓学习水平各异的学生相互补充，共同上进。此外，为了营造和谐的师生关系，塑造教师作为学生合作者的身份，教师应该积极引导学生参与课内外实践活动，并做好各种实践活动设计，比如针对课本中的相关主题，让学生深入社会进行社会调查，撰写论文总结，亲自了解和掌握思想政治课本中的相关内容，加强学生的情感体验，并潜移默化的提高学生的实践能力。

2.探究式教学模式

在传统的思想政治教学过程中，教师仅仅作为课本教材的授课人，忽视对教学内容的探讨，教师大都按照教材的内容以及试卷中的标准答案对学生进行教学，没有对如何改善教学方法进一步的深入探究，无法处理在教学过程中出现的各种新问题和新情况。如果教师仅仅按照一种教学模式教导每一级学生，将会在很大程度上降低教学质量，为此，教师应该转变这种传统的教学角色，扮演教学活动中的探究人。

首先，教师应该立足于课文教材内容，对教学内容进行科学分析，创造性的使用教材内容，并搜集各种与教材主题相关的教材，弥补教材中的内容，不断优化政治课堂教学，让学生在学习过程中培养创造性思维。

其次，教师应该结合思想政治的教学目标，立足于高中学生的教学特点，在教学方法、教学技巧、教学过程、价值观培养等方面进行改革，创建以思想政治教材为基础，以学生为学习主体的教学模式。

再次，思想政治教师要在教学过程中不断进行教学反思，深入研究自己的教学内容，改进教学理念，提高自己的教学能力，探寻发现新的教学方法，增强学生的思想政治学习质量。

3.多种教学模式相整合

在高中政治教学中，教师要想不断提高政治课堂教学效率，就必须实现多种教学模式整合，教师在课堂的教学行为一定要区分传统的单一知识传输式的教学模式。学生们在初始阶段对政治课的重视程度不够，认为没有主要学科重要也较为枯燥乏味，所以在教师的课堂教学行为过程中，要采取创新性的教学模式，整合多种教学模式，突出学生在学习中的主体地位，调动学生们的学习热情。要通过一些实例或者教学视频了解现代社会的基本形态，帮助学生们世界观的形成，通过一些有教育意义的短片等，在营造轻松课堂氛围的同时，提高学生们的学习热情，同时突出教学重点，让学生们在欢快的课堂教学过程中完成教学目标。教师在课堂教学中要充分发挥自己的主观能动性，通过肢体语言或者对故事的生动描述拓宽学生们的知识面，将课业知识和社会热点问题相结合，让学生们在学习专业知识的同时关注和了解社会问题。让学生们在课堂上提出并分享自己的见解，鼓励学生质疑精神的形成，活跃学生的思维方式，更好地完成高中政治教学目标，提高教学效果。

三、结语

新课标改革的提出，使得教师课堂教学行为进行不同程度上的改革创新，但起步较晚，并没有探究出适合我国现状的初中教师课堂教学行为准则。所以，在今后的课堂教学中，教师要注重对自己的课堂教学行为的总结，深化改革思想，不断创新，完善教育方法和教育模式，为我国初中生政治思想的初步建立，贡献自己的力量，进而为我国初中级院校师生普遍政治水平的提高铺平道路。

参考文献：

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[2]游庆红.新背景下高中政治课堂教学模式探究[J].现代阅读，2011，(09).

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