学生交际能力的培养在初中英语教学中的重要性

郑小丽

随着社会与国际的日益接轨，现实中对外语人才的需求越来越多，质量要求也越来越高。随着经济全球化的发展，人们不仅把外语当成一种谋生手段，更把它当成一种交际手段，甚至后者更为重些。通过与不同国家人的交流，获取资讯，参加各种活动。为此，为了顺应这个时代发展的潮流，我们对英语的教学也提出了创新的要求。这不仅要求我们改变传统的授课方式，在教学方法上作出创新，更重要的是要让学生们在学会语言知识的同时，更要懂得如何恰当、流利地运用英语与外界交流，增强自己的交际实力。

初中英语口语交流能力教学方法创新外语在社会的地位越来越重要，更多的人注重学生是否拥有在实际当中的交际能力，所以，培养学生的英语语言能力和运用英语进行交际的能力是非常重要的，更应是中学英语教学的首要任务。因此，笔者认为，培养学生的这些能力应采取以下方法。

一、课堂语言

过往许多老师的教学方法大多采取“填鸭式”，我们在讲台上讲解语句语法，学生在座位上记录笔记，课后学生就以死记硬背的方式去考试。无疑，这只能提高学生的考试记忆能力，而无法提高学生的英语语言能力和运用英语进行的交际的能力。所以，我们应该改变上课的气氛，转变学生的思想，在老师的指引下把课堂变为活跃的学生交流活动中心。如教师可以在课堂上重复用像“Good morning，everyone；Excellent；Girls and boys；Open the books；Pay attention；so on.”等日常用语。一开始，学生或许听不太懂，教师不断地重复而且使用一些幽默的语调或者夸张的动作等，让学生理解，学生听多了自然而然就会学着在平时的日常生活当中使用。又比如，老师可以利用一些情景来向学生介绍某一个词或事，例如：Dreams，可用以下情景：Everyone has their own dreams,and you are no exception.You can want to be a doctor , a lawyer or a actor and so on.But yours dreams should make you pay attention to the goal.Because dreams are a communicateion of yours body,thinking and spirit in daily life.So,yours dreams are the beacon in yours life.教师可以先解释梦想这个词，然后以缓慢的速度说几遍，再者可以让学生发表自己对梦想的想法或者向大家介绍自己的梦想，进而培养学生的英语口语能力和提高学生参与课堂的积极性。

二、开展英语活动促进学生英语交流沟通

每节课我都会布置给学生一些不同的任务，自编故事、小品，在下一节课前就会随机请同学上台表演。表演还会采取加分的形式，如果是按课文原文表演的就加5分，稍作改编的就加8分，自编自导自演的而加入一些大家忘记的语句就加10分。这个活动不仅提高学生參与课堂的积极性，而且培养学生发现生活各种小故事的能力，如他们会把他们在生活中发现的一些故事演绎出来。这确实是一个不错的锻炼，让学生发现生活的小事情并且用英语去展现自己，去展示自己个人或者团队的英语魅力，并且让他们更加愿意用英语去交流，去表达，去学习。不过，学生自主地用英语去学习新事物确实比坐着听教师讲更加困难。所以，教师在学生表演完之后应该给予适当的评语并给出一些小的建议，条件允许的情况下，也可以让学生代表评分和点评，教师再作简单的总结。

三、开设情景模拟

我们都知道，学习没有兴趣的材料对学生来说是一件痛苦的事情。所以，为了引起学生对材料的兴趣，我们就要学会运用现代社会的各种元素来展示材料，继而做好非富多彩的教学方案以最大的可能去提高学生的参与课堂的积极性。如我在分析过去式句型时，我会让一名同学去擦黑板，然后就会问他“What did you do?”又比如，分析将来时句型时，我就会让一名同学去打开窗口，在他伸手之际就会问他“Do you want to open the window?”比如在教Can句型的时候，我向学校申请一节户外教学，让同学们在户外骑自行车、放风筝等运动，学生的参与度非常高，并且在运动中不断地运用Can句型，而且学会灵活运用。比如教日常用语的时候，我就会以视频的形式向学生展示每个国家的礼貌用语。然后，我就会让学生模仿视频的情景对话，尽量去揣摩和模仿视频中角色说话的语调、动作和表情。

四、培养交际化的交流

师生交流、学生间交流，积极地用英语组织语言，利用角色演绎、户外活动等不一样的形式去教英语和学英语，是让课堂教学过程变得交际化的重要途径。教师应该注重平时的交际化交流，多让学生练习，这样不仅提高学生的语言表达能力，而且学生通过模仿剧中角色的神情、语调、动作，锻炼一种肢体语言，以增加学生的自信心。而且，一方面，让学生把生活中的日常生活运用到英语剧，另一方面，让学生灵活运用英语，把英语用在生活中。而且，教师在教学当中的一举一动对学生也会产生极为重要的影响，所以，教师在教学的过程中，不仅要简单的语句，而且要运用夸张的动作、神态来引起学生的注意，让学生对材料感兴趣，参与到课堂中来，提高教学质量，除了让学生学会日常生活英语用语，而且还要让学生养成在课堂上与教师交流的习惯。教师还要注意在课堂上的每一流程都要用英语与学生交流，使师生的交流在最大的程度上是英语教学，不管在提问、讲解课文等方面。通过这样的教学过程，学生的英语语言能力和运用英语进行交际的能力就会形成并且逐渐有所提高。教师在教导学生学习英语时，一方面要学生学习基本的英语语法、结构，另一方面要鼓励学生要善于把英语运用到生活中去。学习语法、语句是运用的基础，运用是学习语法、语句的展现，只有二者结合，才能更好的完成英语教学的任务。

学生的口语表达能力能够得到更好的提高和发展就是在初一和初二这两年时间里，这是大家共同认定的。作为一名英语教师，我知道在这个特殊的阶段，要特别注重学生口头表达能力和英语听说能力，可以通过举行英语的交流活动让学生们在这个过程之中可以大胆的说英语，用英语表达出自己的真实想法，从而使他们享受英文所带给他们的那种快乐。