浅谈多媒体在中职学校英语课堂教学中的运用

胡治萍

课题项目：甘肃省教育科学规划课题研究成果，课题编号：GS【2013】GHB1120。

面对中职学校学生在英语学习中表现出来的英语基础差，兴趣不浓，没有良好的学习习惯的现状，采用多媒体教学，通过预习、导入、新授、拓展和小结的环节，利用影音效果，图形色彩来设置情境，激发学生学习英语的积极性、求知欲望和创新思维，突破教学中的重难点，以达到“润物细无声”的教学目的。

英语教学多媒体问题优势随着国内教育改革的深化，国际交流和贸易的递增，英语教学要求不再遵循旧有模式，只求考试取得高分，而是要求学生在听、说、读、写和译更方面的全面提高，以达到如母语般灵活与外国人交流的目的。同时，《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》中，也提到要大力发展职业教育，加强英语教学，适当运用现代化教学技术，改进教学方法和教学形式，提高中职学生综合运用英语的能力。但是，在现今中职学校的英语教学中还存在着一些具体的问题。

一、中职英语教学中出现的问题

1.学生的基础差

在职业学校的教学活动中，英语是一门不可缺少的基本学科。但是当前，我们不得不承认中职学生的质量逐年下降，学生的录取分数线要大大低于高中学生，学生学习基础比较差，学习动力不强，学习兴趣也不浓，这使英语课堂教学出现了难题，使它成为中职学校基础学科中的老大难，成了一块难啃的“硬骨头”，与此同时，学生也对英语产生了畏惧感。

2.学生的学习习惯不佳

在学习过程中，学生往往还是采用以往旧有的学习习惯，传统的听加大量的习题，对单词和语法规律枯燥地死记硬背，不主动参与到课堂教学当中，被动地接受知识，缺乏创新意识和探索精神，往往是教师教得非常辛苦，而学生学得也很痛苦，效果不明显，反而更糟。

3.教师教学方式传统单一

教师是知识的传递者，是学生学习的引路人。现今大多数老师还是因循守旧，用以往传统的“填鸭式”教学方式传授知识，即记单词，背语法，将课文，讲练习。这样的教学方式已经让学生产生了厌烦感和视觉、听觉疲劳，失去了学习英语的兴趣。因此，如何改变中职学校英语教学的现状，让更多的孩子喜欢上英语，从“要我学”变为“我要学”，从被动变为主动，尤为重要，需要广大教职员工共同探讨。

二、多媒体教学在英语教学中应用的优势

1.多媒体教学激发了学生的学习积极性

多媒体教学最为明显的优势，就是激发学生学习英语的积极性。多媒体具有形象性、生动性、直观性、趣味性、新颖性等特点，它能极大地激发学生潜在的兴趣。正如爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”这句话虽然短，仅仅8个字，却概括了培养兴趣在学生学习过程中的重要性。一个成功的教师只有在教学中有意识地培养学生对英语的持久喜爱，激励学生不断处于学习最佳状态，使他们对英语乐学、会学、善学。中职学生大多数英语水平不高，基础比较薄弱，对于英语毫无兴趣，缺少探索的欲望，甚至讨厌上英语课。在多媒体的教学中会运用声音、图像、视频、音乐、文字、动画融为一体，把相关的词汇，语法，练习等放在多媒体课件里，给学生听觉、视觉等多种感官的刺激，它把单调的字母、语法变得生动形象，吸引了学生的注意，甚至基础比较薄弱的孩子也会对此产生一些兴趣，在参与过程中树立自信心，从而激发了他们学习英语的积极性。

2.多媒体教学极大地提高了教学效果

利用多媒体教学，首先有效节约了在黑板上写字所浪费的时间，大大增加了学生参与教学活动的时间，在有限的时间里产生最大的效能。通过多媒体，对学生进行相应的听说训练比较方便，加强了对词汇、语法知识的了解及外国风土人情和背景知识的运用。教师布置任务，通过口头语言及作业文字记录，对学生的学习状态和学习情况做分析，并加以指导，大大提高了英语课堂教学的容量，从而使课堂内容更加丰富有趣。

3.多媒体教学能提供一种全新的教学模式

多媒体教学能做到“取精华，去糟粕”，把书本中有用的知识点以一种全新方式展现在学生面前，即把抽象的、无趣的词汇、语法的静态内容转化为生动有趣，形象逼真，可视可听的动态内容。多媒体教学将逐步改变以往“哑巴式英语”的缺憾，培养学生听说能力及英语语言的运用能力。学生可以通过电脑改正语音语貌，阅读写作，语法句法的错误和不足，从而大大提高了学生英语的表达能力。

4.多媒体教学可以培养学生自主学习的能力

英语之所以难学，是因为它没有一个好的语言环境，缺乏英语的原材料，为了提高学生自如运用语言的能力，就要给学生创设好的英语语言环境，提供可以交流的自然情境和教学情境。多媒体的运用，可以是课堂更加活跃，气氛更加紧张，能培养学生的发散思维，创新意识和动手动脑的能力，从而激发了学生的学习能力，学习动力和掌握最佳学习方法，使学生真正体会到学习的快乐，发挥学生的“主人翁”意识，有利于学生自主学习能力的培养。

多媒体教学在调动学生学习英语的积极性方面有很大的优势，但是要如何激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，提高效率？如何尊重学生的感受与体验，需求与愿望？如何更好地了解与沟通学生的心灵，创设各种教学情境与活动？

三、运用多媒体进行英语教学

1.多媒体在字母和音标教学中的应用

作为一名英语教师，我们都知道，英语最基本的学习起始于字母和音标，它是学习英语的基础，学会了它们我们可以自如地拼读单词，但是以往讲解往往很枯燥，就是告诉学生如何发音，然后给学生纠音，学生对此很厌烦，没有兴趣。运用多媒体就可以把一些歌曲、动画和教学软件，将它们插进课件里，用动听的歌曲、形象生动的动画及准确的发音规则的flash來吸引学生，随着音乐一起做，学起来更有趣，更直观，在不知不觉中学会它们。

2.多媒体在单词和短语教学中的应用

单词和短语是构成句子的基础，我们以往会用传统方式讲解它们，同时督促学生“死记硬背”这些“可怕的”单词和短语，有些学生背完就忘，痛苦不堪，最后放弃学习英语。随着课程的逐步深入，它们变得越来越多，如何记忆它们成为我们教师要探讨的问题。运用多媒体设计一些小游戏，如对对碰、连连看、小猫钓鱼、记忆大比拼等一些在网络中非常流行的小游戏，来调动学生学习英语的积极性。例如，在《Honesty》一课中，在单词和短语的讲解时，我用了字母排序和连连看的小游戏。把字母打乱顺序，让学生通过快速记忆的方法将单词以正确顺序排好，并告诉我汉语意思，这种方法让学生在短时间内，迅速掌握了单词的书写和意思，效果很好；在短语中，将几个短语和汉译放在一起，通过连连看的方式，让短语和所对应的汉译同时消失，锻炼了学生的观察力和强化了记忆能力。通过反复练习，学生记忆单词的能力大大提高。

3.多媒体在句子教学当中的应用

在句子教学中，单纯的记忆和模仿是不够的。利用多媒体，配以图片和句子的发音，采用一些动画特效，如空投、彩色打字机、百叶窗等，吸引学生的注意力，在激发学生学习兴趣的同时，更直观展示句子的结构和意思。在句子展示的过程中，我很快发现，孩子们都聚精会神地看着画面，相互模仿，积极参与课堂教学，同时，通过模仿和练习，提高了学生的体力水平，通过反复放映，使学生轻松掌握了句子，使其能够脱口而出。

4.多媒体在课文教学中的应用

在课文讲解中，以往只是成排或成行地读和翻译，极其枯燥无味。利用多媒体，可以通过放录音，让学生听到标准的发音，提高他们的听力；同时通过模仿，提高他们的口语表达能力，在每句话下面链接句子的汉译，使其更直观。在《Honesty》一课，我利用一张图片：一个小朋友在抄另一个小朋友的作业引出故事——诚实，然后通过6个问题，对全文进行了捋顺，让文章变得通俗易懂，同时进行德育渗透。通过在课文中截出的四张图片，让学生用英语进行复述，效果不错。而后就一课题进行讨论，培养学生的发散思维，解决了授课中的重难点。

不同的教师会运用不同的手段来激发学生的兴趣，设计好了，会陶冶学生的情操，有效地提高教学效率；反之，会让知识变得更难以接受，使整个教学变得枯燥无味。因此，在英语教学中，教师经常运用多媒体授课，用新的教学方法来调动学生学习英语的积极性，尤其是在中职学校，把教与学有机结合在一起，优化课堂结构，提高教学效果，引导学生由厌学到乐学。