小学阅读教学之我见

王根

小学语文阅读教学创造性思维创新首先，在小学阅读教学中，要注重对学生的创造性思维的培养，为学生创设教学情境，优化教学氛围。因为课堂气氛是影响学生主体发展、影响教学效果的一个重要因素。在平等、融洽的气氛下，学生的学习热情高涨，在教学过程中始终处于积极兴奋的状态，主动思考，老师起着导向和激励的作用。在教学中，我们要注意要求自己把亲切的微笑洒向全体学生，采用“请你帮忙”“老师想听听你的意见”“你真棒”等鼓励称赞的语言来激发学生参加讨论。把激励竞争贯穿于整个课堂教学，以尊重和热爱学生的行为，赢得学生的信任和喜爱，努力创造一个平等、融洽的教学氛围，使学生在愉悦的环境中无拘无束地进行思考，迸发出创新的火花。

其次，在小学阅读教学中，要注重对学生的创造性思维的培养，就要转变教学策略。我们从关心人的“可持续性发展”的观念出发，教学方法必须创新，课堂教学是整个教学活动的中心环节，而传统教学以传播知识为主线的课堂教学方法，不利于学生创新能力的培养，所以，课堂教学应大胆创新，标新立异。第一，把学习的主动权教给学生。现代教学论提倡教师应为学生的学服务，只有把学生视为学习的主体，坚持学生为本位，才能真正为学生得学服务，从而使人们的教学去服务每一位学生，充分发挥每一位学生的个性与特长，为学生的创造性思维的培养创造条件。所以，在教学中我们要克服非我不行的思想，大胆把学习的主动权教给学生。第二，把有效的争论引进课堂。因为智慧的火花往往是在矛盾和撞击中迸发出来的，教师根据教材的重点和难点，提出牵动全堂课的带有挑战性的问题，激发起学生的认识冲突，造成一种使学生跃跃欲试的课堂学习气氛，这有利于培养学生积极思考的态度和独立探究的精神，因为引发学生有争论，才有独立思考，有思考才有发现，有发现才有创新。第三，以丰富的想象延伸思维。想象在发展思维、培养学生的创新素质中，具有重要作用。记得爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识的源泉。”想象是一种立足现实而又跨越时空的思维，它能结合以往的知识与经验，在头脑中形成创造性的新形象，把观念的东西形象化，把形象的东西丰富化，从而使创造活动顺利开展。

再次，在小学阅读教学中，要注重对学生的创造性思维的培养，就要指导学习策略。有道是：教是为了不教。我们强调课堂教学优化，其最终的目的，不是让学生亦步亦趋，永远跟着老师学，而是让学生学会如何学，不是有“授之以鱼，只供一饭之需；授之以渔，才能终身受用。”由此可见，教学生会学比较学生学会更具深远的意义，因而要把教学重心从教转到学上来。良好的学習方法的形成和掌握科学的思维方法是密不可分的，科学的思维方法有利于良好学习方法的形成。所以，我们在教学过程中，注意通过最优途径，使学生掌握一定的学习方法，并能选择和运用恰当的方法进行有效的学习。

总之，小学语文教学应不断创新，并在创新中不断完善，让小学语文开拓出一条教学成功之路。