基于化学素养的高中化学知识教学研究

赵伟涛 王晶杰 张蓉芳

化学素养高中化学教学探究一、化学素养的类型和化学知识的特殊性

化学素养主要表现在三个方面：第一，学生对于核心的化学知识的认识。第二，运用化学知识解决问题的能力。第三，对于科学本质的认识。在高中化学知识的教学中可以将化学素养分成实践性和理论性两个方面的素养。

首先，化学概念具有隐蔽性。虽然化学是无处不在的，但化学概念和通过生活而得来的直觉概念差别是非常大的。可是人们在没有完全了解化学概念的同时，也能通过直觉概念和生活经验解决化学问题，比如人们不明白火的化学概念，但对于火候和火色的掌握却非常熟悉。而这种经验性的认识很难从本质上认识火的化学概念，具体原因就是因为化學概念具有隐蔽性。其次，谈化学在众多学科中有着一个独特的地位，它介于物理和生物之间，能够帮助学生打破学科之间的壁垒，并且在很多应用和研究当中有着不可取代的重要作用。最后，化学区别于其他学科的标志性特点是，化学的核心问题是合成物。

二、基于化学素养的高中化学知识教学探究

虽然在新课改的环境中高中化学应有所转变，但由于应试教育是没有改变的，所以在进行化学教学中还是比较注重考试的，所以使用的教学模式也就不完全合理。例如对于二氧化碳和二氧化硫的鉴别问题，大部分的学生对其的认识还是停留在试题中，停留在表面。

要培养高中学生的化学素养就必须转变这种教学模式，让学生通过提出和解决问题，帮助其从化学角度认识世界和形成相应的化学观念。通过培养化学素养可以让学生形成正确的化学思维，提高化学的应用能力。因此，在化学教学中可以从以下两个方面进行。

1.具备充分的化学意识

教师自身要先具备充分的化学意识，只有这样教师在进行教学设计和具体的教学中才能不自觉地引导和培养学生的化学素养。只有教师先具有了化学意识，才能够不断思考传统教学中的不科学不合理的地方，并且进行逐渐的转变和改进。

2.对相关化学知识进行内容重构

在化学素养的背景之下，需要教师根据学生的具体情况，并且选择到底哪一部分的教学内容更加适合培养学生的化学素养。在教学中不仅要考虑学生的学习情况，还应充分考虑到其生活方面，并且从观念、态度等方面出发进行化学素养的培养。

基于化学素养的高中化学知识教学，能够有效的明确知识目标，帮助学生灵活运用相关化学知识，提高教学效果和学习效率。比如在化学反应原理的第一章“化学反应与能量”，新课标对这个方面有四个教学目标的要求，对于化学反应和能量教学甚至设立了七个目标，而通过这诸多的教学目标却并不能直接变成明确的学习目标和内容。这就要求教师遵守以上的原则，并对相关的化学知识进行内容重构，并且寻找最适合的教学内容和方法。

三、结语

综上所述，目前的高中化学知识教学并没有太重视化学素养的培养，这就要求在之后的教学中在化学素养的基础之上进行相关教学，让学生通过化学素养的培养从而提高对化学知识的了解和运用。