浅谈初中政治课堂新文化的教学策略

夏卉

课堂新文化教学策略平等民主合作探究一、导课的环节

生活中常有教师抱怨思想品德课枯燥无味，学生不感兴趣，课堂缺乏生命力，加之思想品德学科独有的与时俱进的特点，要求我们教师在导课时要付出更大的精力。教师运用直观情景材料、形象而富有激情的语言、多样的方式，从学生生活出发，创设学习研究的情景，导出与教材有关且具有启发性、发散性的学习研究的问题，唤起学生学习研究的兴趣。例如，在学习《两代人的对话》时，我给学生讲了“苏格拉底教人辩论的”故事，来引发学生对日常生活中自己处理与长辈之间的关系时的理性思考。因為有故事、有名言也使枯燥的政治课堂让学生兴趣盎然。在教学过程中，能选择新的视野，优化重新组合教材，创造新的教学方法，使学生有兴趣、有目标、有方法，以积极的态度参与到课堂的学习中来。

二、教和学的环节

要教给学生自学教材和研究问题的方法，我们的新课程提倡以学生为本，倡导自主学习、合作学习探究学习，将“课堂”变成“学堂”，学生由吃“鱼”到用“渔”，使学生学会学习、学会发展、学会合作、学会创新。

学生带着浓厚的兴趣、运用自己喜欢的方式方法，自主感知教材，探究发现并与同学交流、讨论，在思维碰撞中获得认同感或受到启发，从而自我修正，发展思维，形成自己的独特看法和观点、困惑点、疑点。

如“河流的变迁”“饮用水情况调查”“水污染原因”等，并在课堂上讨论，交流，全体同学共享研究成果，并得出水资源现状特点及产生这一问题的原因，及时依据原因找到解决问题的办法。还可以让学生走上讲台，让他们为同学细心讲解、分析。在这个过程中，学生体现出乐于学习、争论的热情，也使学生掌握了综合运用相关知识解决实际复杂问题能力。这样大大提高了学生参与合作的广度挖掘了思维的深度，学生从中获得自信和乐趣。让每个学生都能“给我翅膀，我就飞翔”，实现了生命的成长。而教师这时只是一个学生或评委。

三、练习的环节

这个步骤，目的在于使学生对学习研究的问题认识更全面，理解更深刻，巩固学到的知识，运用获得的知识与技能，形成新的知识与能力，培养学生理解迁移知识和应用创新的能力。因而练习设计要综合考虑教学目标达成的需要、学生认知能力的层次特点，要注意总结性、巩固性、层次性、变式性、可测性、开放性。教师应巡回辅导，适度指导解题方法，使学生能学习掌握解题技巧、运用解题技巧，运用知识、发展能力。

四、评价的环节

教师根据学生自学，合作、探究、自练中反馈的信息，引导学生自主评价、小组内互相评价，小组互相评价，并对不同层次的学生分类指导。让学生自主谈出本节课自己的收获和发展情况，在学生交流评价中促进知识的系统与教师对学生学情的了解，以便调整后续教学。

总之，以上课堂新文化的教学策略，有利于促进教师专业成长，提高教师综合素质，促进学生良好学习习惯和学习品质的养成。提高学习效率，开发学生个体潜能，促进学生主动学习、学会学习，全面提高了学生素质，为以后激烈的竞争打下坚定的基础，为终身学习服务。