论高中物理开展有效教学的具体措施

朱虎

新课改以来，对有效教学的理论研究和实践越来越多。在实践中，注意总结在高中物理教学中实施有效教学的具体措施，并将这些经验总结出来，为同行提供参考。

高中物理有效教学教学措施课堂教学是否有效，是判断教学质量的核心指标，在新课改中也被赋予重要意义。因此，在教学中，教师要使用新方法，多用新思路，调动各种资源，使得课堂教学更有效、效益更好，以最大限度提高学生素质和成绩。对于高中物理课堂教学来说，也是如此，笔者总结了几条开展有效教学的具体措施，期望对各位同仁有所裨益。

一、创设有效的教学情境

高中物理知识有一定的抽象性，教师在教学中应该充分考虑到学生吸收新知识的心理特点，使用具体手段将抽象知识显性化，通过创设有效的教学情境来促进学生更加有兴趣、有效率地学习。比如，在教授自由落体知识内容时，可以组织学生开展探究学习，将学生分为几组，分别使用计时器、照相机等来记录自由落体的各种数据，然后通过理论分析，来演示这些实验数据蕴含的科学规律，从而将本来抽象而又枯燥无味的自由落体变成学生喜欢又能看得见摸得着的活动，让他们加深印象、对物理产生兴趣。当然，在创设情境的时候，一定要防止将物理教学游戏化，不能让实验活动名不副实，要充分珍惜课堂有限的時间，以便将教学有效化，引发他们对问题进行有效思考、从而开展观察、实验、猜想、类比、归纳与概括等活动，加深他们对知识的理解和把握，更深入地掌握物理思维。

二、关注个体差异

学生之间的差异是非常大的，无论学习能力、兴趣还是家庭教育环境等都是有区别的，教师要充分认识到学生这种广泛存在的差异性，采取个别对待的态度和方式开展教学，以迎合和适应学生这种差异，让他们始终觉得自己得到尊重和重视，从而在情感上得到和谐，对物理教学产生兴趣。比如，笔者发现，自己班的学生对物理的兴趣爱好程度是非常不一样的，同样的一堂课下来，有的学生不仅能够全部掌握知识，还能举一反三地对知识进行逆向思维应用，而有的学生只能掌握一半左右的知识，对知识点一知半解，根本不能应用。针对这样的情况，笔者在班级这个小环境里，以面向全体、兼顾高低水平的原则，在教学中因材施教，尽量让学习能力较弱的同学能够赶上整体水平，同时让学习能力强的学生对其他同学进行帮助，和教师一起加强其他学生的能力和水平。通过这些手段，确实能够收到提高学生整体素质、每个学生都能够最大限度提高学习成绩和兴趣的目的。在分层教学中，教师的责任重大，既要理解教材要求，又要对学生能力水平有充分的了解，这样才能在尊重个体差异的基础上实施分层教学，从而使得不同能力水平的学生都能够端正态度、努力学习，逐步缩小差距，最终达到学习共进的良好效果。

三、引导学生主动参与教学

在新课改中，学生作为主体之一的地位已经被明确，这改变了长期以来教师作为主体的认识，要求教师在教学中要采取多种措施保证学生主动参与教学，从而在各种活动中更加深刻、灵活地掌握知识，提高运用知识的能力。一般来说，可以采取以下措施引导学生主动参与教学：

一是让学生亲手参与实验。学生好奇心强，动手能力也在培养之中，教师要充分考虑到这些情况，让学生参与到实验中，不再只是单纯的观摩。通过亲手做实验，学生能够提高动手能力，掌握物理知识，加深对物理学习的兴趣，让他们更加积极主动地学习。

二是让学生主动探究物理规律。物理的规律本身都是前人在不断的探究中发现的，如果只告知学生这些物理知识而不告诉他们过程，不仅学习效果不佳，也不能贯彻新课改中关于培养学生探究能力、合作学习能力的要求。在实践中，笔者注重以兴趣引导学生，让他们主动探究发现物理规律。比如，开展实验，让学生自己探究输出电压U2与输入电压U1、原线圈匝数n1、副线圈匝数n2之间的关系。通过这些实践活动，学生们能够整理出很多的科学方法，并能够深刻掌握知识，效果是非常好的。

四、积极运用多媒体开展教学

随着科技进步，越来越多的多媒体教学设备和手段进入物理教学课堂，给物理教学带来了很大改观。教师要善于、乐于利用这些设备和手段，以最大限度地将形象化的物理现象展现出来，让学生通过这些易于理解的手段发现其中抽象的知识规律。

一是要积极运用这些多媒体手段。例如，在教学守恒定律时，可以使用传感器、电脑、投影等多媒体设备，将速度传感器测量出来的速度形象化地演示给学生看。通过这些效果生动、交互手段灵活的工具和多媒体使用，就能够优化教学，提高教学效率。

二是要注意多媒体使用的一些事项。比如，要考虑到教学真实需要，不能为了使用而使用，也不能喧宾夺主、使得多媒体过多地吸引学生注意力，导致学生对多媒体本身感兴趣而不是对物理知识和现象感兴趣，等等。总地来说，多媒体是工具，要结合与粉笔板书、备课、教师教学实践等相结合，才能达到其最大的效果。

五、教学活动中及时准确地做出评价

教学过程是一个质量反馈和改正的过程，是从设计、执行、评估、修订到再次设计、执行的循环过程。因此，要想进一步教好高中物理，必须在评价上下功夫，以总结归纳教学活动的有效性，发现问题并及时修订，以便在以后的教学活动中避免出现，从而推动教学更加进步、有效。在评价教学活动的有效性方面，要坚持过程和结果相结合的原则，即在过程中也要实施效果评价，并且要评价的不仅仅是教学效果，还有教学过程是否完整、有效、创新等，从而能够更全面地评价整个教学过程；还要注重定性和定量相结合的原则，

六、小结

有效教学是一种教学理念，注重每个学生都能够得到符合他个性和需求的发展，这个理想状态是每个教师的追求，因此，探讨如何成功地实施有效教学也就成为每个教师应该做的事情。总地来说，高中物理教师要结合新课改要求，在素质教育这一终极目标的引导下，采取多种措施开展有效物理教学活动，以确保物理教学的有效性。只有这样，才能对如何改进新课改工作、提高教学质量等若干重大问题有更多的实践意义，才能丰富和完善、发展现有的有效教学的理论。

参考文献：

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[3]章仁云.谈高中物理有效教学的理念和策略[J].成功，2009，（03）.