高效课堂实施初期之我见

张瑞玲

高效课堂小组合作学生以前也听过洋思中学先学后教、当堂训练的课堂模式，也看了山东杜郎口中学课堂教学的视频，老感觉不就是表面上热热闹闹，满堂问，满堂跑吗？加上我们面对的肃北的这种社会风气，这种家庭教育下的学生，我依然坚守着“我教了，我放心”的这种美丽的错误意识。

十月三十日，听了酒中邓新源校长的讲座，我受益匪浅。尤其讲到课堂效果的金字塔理论，对我触动很深：学生若在课堂上单纯的听，两周后只能记住百分之五，边听边看可记住百分之二十，在听看的基础上若参与了，可记住百分之三十，这些都是被动的学习，而如果学生进行小组讨论的话就可记住百分之五十，主动讲给别人听的话居然能记住百分之九十！我很惊讶这些数据。我们成天起早贪黑的竟做着这样的无用功？更可怕的是难道我们真的在造就问题学生和后进生吗？从那一刻起，我从意识里开始了真正的转变。如何变革？如何打造高效课堂？

首先，我制定七一班的班级口号——“我的课堂我做主”，“我参与、我快乐、我自信、我成功”。

高效课堂强调的是小组合作学习，为此，我首先按全班同学的学情层次，组建六个学习小组，并加强小组的精神文化建设。让班内的六个小组各自制定出属于本小组的组名、设计了组徽，确定了小组口号、奋斗目标、组训、组规，创建了组歌等。激励小组成员共同前进。

为培养各小组强烈的合作、目标、竞争等意识，增强小组荣誉感及和谐上进的组间关系，我和学生一起选定组长、副组长、记录员、发言员等。再通过培训，让学习小组长明白如何组织组员活动、学习和如何管理组员。

再就是教会如何在小组长的组织下进行独学、对学、群学。教会如何展示汇报、补充、质疑、反驳、点评、总结。

为进一步规范同学们的行为，提高同学们的文明素质，学校又制定了班风学风建设方案，以此提升班级凝聚力，形成比、学、赶、帮、超的学习风气。借着这个东风我尽量创设温馨环境，营造合作氛圍，让良好的组风促学风，转变班风。

“我的小组我做主”，小组规范建设的主力军同样由学生来担当。我感觉只有当学生真正具有了改革的内动力，才会从内心深处真心实意地投入到课改中来，积极进取，努力竞争，我们的课堂改革才会卓有成效，而这一“动力”往往需要由我们教师来促成。

以上各项内容的检查由每周轮换的执勤小组认真记录，得分每天一公布，每周一汇总，结果上墙，并以此作为评价小组的依据。同时，为了加强和促进小组间的有利竞争，设计制作“明星小组”和“反思小组”流动旗，对优胜小组隆重颁发“明星小组”红旗，落后小组则颁发“反思小组”黄旗，并由组长发表“获奖”感言。意在督促各小组你追我赶，不断进步，从而使班内的小组建设生机蓬勃。

在引领我班学生走高效课堂模式以来的一个多月时间里，从学生的状况来说变化确实很大，孩子们都感觉一节课时间过得特别快。同学们在学校里大多数时间都显得很阳光、很自信和很快乐，每时每刻都有事可干，班风学风转变也大，好多事情不必我亲自去说，孩子们想的、做的反而更好。我们真的要相信学生，解放学生，利用学生，发展学生。