浅析小学语文中的美学教育

王森

随着时代的发展，社会的进步，国民素质的提高，未来国家的人才不仅要具备丰富的科学素养，更应该具备深厚的人文素养。《语文课程标准》中指出：“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美的和谐发展。”

小学语文美学教育综合素质教学目标小学语文的教学过程，不仅是学习语言的过程，更是使学生接受民族思想，情感、智慧和文化滋养的过程。在教学目标的设计中，培养学生的美学素养应成为重中之重，让学生在语言的学习过程中体悟什么是美，如何发现和塑造美，以促进其良好个性和健全人格的形成。

一、小学语文教育中美学教育的重要意义

《语文课程标准》中指出：“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美的和谐发展。”如何让学生在纷繁复杂的社会现状中发现美，甄别美，小学语文教育以其自身的科目优势承担着提高学生美学素养的重担。小学语文教育可以通过一篇篇文质兼美，情趣盎然，内容丰富，情感饱满的文章，潜移默化地影响学生的内心世界、思想情感；影响学生的世界观、人生观，让学生学会不断挑战超越，积极向上进步。在语言学习过程中，语文教育可以让学生在经典著作中体悟什么是美，让学生在美的感悟中激发灵感，从而促进身心的健康发展，为塑造健康的人格奠定坚实的基础。

二、小学语文教育中如何进行美学教育

小学语文教育不仅需要完成语言教育的教学目标，更承担着塑造学生深厚人文素养的重要使命。培养学生的人文素养，就是培养学生对人生、对世界、对社会中美的发现、辨别、维护和创造，那么如何将美学教育贯穿于小学语文教育中，这不仅需要教师在课堂教学中注意对学生进行美学素养的培养，而且在课外教育中也注重美学教育。

1.课堂教育中的美学教育

在课堂教学中，教师可通过课前预习、课堂教授、课后复习三个阶段辅导，贯穿美学教育。例如，三年级是阅读教学的重要时期。所以，在预习中也要让学生多读。为了培养学生的独立探索精神和良好个性，教师在布置预习任务中让学生自由阅读，找出长句、难句和自己喜欢的句子，另外也可以给学生设置问题，让学生带着强烈的好奇心和老师预设的问题，独立阅读课文，了解情节，感悟情感。

在课堂教授中，首先，是多给学生阅读的空间。我们祖国的语言在形式上丰富多彩，在内容上生动优美。课本上的课文都是精选的经典范文，时而讲究乐律格式，朗朗上口；时而变幻语句，形式多样；时而浓墨重彩，满怀深情；时而用语简洁，令人回味。在阅读中，让学生增强美的享受，感受美的熏陶。

其次，在写作文中让学生多用生动、贴切、优美的字词句，用日常生活中积累的经典语句，让学生从模仿开始，逐渐体悟名人名句的深刻含义，体验其美感，从而能自己独立创作优秀的作文。

最后，在课堂教学中多鼓励学生用自己的语言谈谈对课文或经典著作的感受。孩子眼中的世界和成人是不同的，因此在课堂教学中，应重视学生发言的时间和方式，根据每个学生的特点，设置不同的问题与任务，并对其表现进行点评，让其不同的良好个性得到最大程度发挥，从而促进学生在语言所带来的美感享受中形成良好个性和健全人格。

2.课外教育中的美学教育

课外教育中的美学教育，主要可以通过三个方面进行：课外阅读、课外活动和家庭教育。课外阅读是学好语文的重要组成部分。著名教师窦桂梅老师曾在一篇文章中写到：“在童年、少年时期，孩子需要的是童话、神话、名人传记，除此之外，也许没有什么可以包袱他的诗意、灵性和慧根，只有孩子们在阅读着沾满蜂蜜的书籍，在舒展自由心灵，张开想象的翅膀的阅读中，才能在真、善、美的世界中走向崇高和智慧。”在课外阅读中，让孩子们多接触经典著作，尤其是古今中外的原创性著作，在阅读经典文本中感受作者的思想、情感，智慧的精华，生命的体验。首先，在阅读经典著作时，慢慢咀嚼，细细品味，深深体悟，使经典著作对学生进行文化熏陶和人格养育，开启学生的智慧，激发学生的热情，引领学生的志向，从而达到促进学生良好个性和健全人格的形成与发展的目标。其次，课外活动是语文教学的重要形式。小学语文教育的课外活动组织形式多样，内容丰富多彩。教师可以在教学计划中不间断的组织形式变化的课外集体活动，主要包括小学语文兴趣小组，小学语文课外知识竞赛，演讲比赛，辩论大赛，课外实践活动，话剧表演，等等。课外活动不仅可以帮助学生更深刻理解课本知识，体会作者的思想情感，感受字词句的文本中所传递的人文情怀，更重要的是课外活动让学生在实践中体悟全信息式的美感教育，通过学生的说、唱、表演，将文本经典中的思想、情感、智慧的精华、生命的体验表现的淋漓尽致，栩栩如生。最后，在家庭教育中语文教育离不开家长的参与和配合。教师要与家长积极沟通，充分合作，在教学活动中，家庭教育也是重要组成部分。家长不仅要适当督促孩子按时完成课堂教学中的作业，更要配合教师和学生完成阅读，评定读后感的任务，积极给予指导，让孩子学会学以致用，把所学知识真正转化为生活的智慧，懂得美，发现人性美，让孩子明白做事的方法和做人的道理。

三、小學语文教育中美学教育的注意事项

小学语文教育中渗透美学教育，对促进学生良好个性和健全人格的形成有举足轻重的作用。但是，如何有效地在小学语文教学中贯彻美学教育，是每一个小学语文教师逐步重视和见仁见智的话题。无论采取何种教学方法，使小学语文教学中的美学教育得到教学效果最大化、最优化，在教学中应该注意以下事项：首先，小学语文是以语言为主要教学内容的课程，小学阶段的识字教学是语文课的重要内容，所以教师在教学工程中一定要加强生字、词的教授，让学生除了多阅读课本和课外经典著作外更应多写、多练习，加强基本功的训练，对基础的字词句，能够按时完成教学计划，不能断章取义，片面追求课外阅读，而把最基本的知识丢掉。其次，在小学语文教学中一定重视美学教育，不能认为小学语文教学只是简单的生字，语句练习，按照传统的死记硬背的教学方法，以分数作为衡量教学效果的唯一指标，不能充分发挥语文教学可以提高学生综合素质的无与伦比的优势。最后，小学语文教育是语言习得与美学教育的统一体。小学语文教学水平的提高是两者相辅相成的结果，任何孤立的教学思想都是片面的，不够科学的。

四、结论

《语文课程标准》中指出：“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美的和谐发展。”可见，小学语文教育是推行素质教育的重要渠道之一。因此，是否能够在语文教育中通过提升学生的美学素养，潜移默化地提高其对语言的认知与掌握，将成为衡量小学语文教学水平的重要指标。

参考文献：

[1]朱永新.新教育之梦.人民教育出版社，2002.

[2]顾明远，孟繁华.国家教育新理念.海南出版社，2001.