谈学生自信心的培养

刘丽艳

教学实践告诉我们，自信心的培养在课堂教学中尤为重要，它能使学生获得一个良好的学习心态，从而极大发挥每个学生主动学习的积极性。从两个方面，谈了学生自信心的培养。

自信心学生闪光点自信，人生的动力，人没有了自信心将一事无成。作为一名小学教师，不仅要教给孩子们知识，更应该让孩子们具有坚定的自信心，让他们扬起理想的风帆，在人生的长河中拼搏奋进。

世界著名科学家居里夫人说过：“人要有毅力，特别是要有自信心，否则将一事无成。”俄国著名作家高尔基说过：“只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信心的沉浸在生活中，并实现自己的意志。”可见自信心的培养对每个人的成功至关重要。

一、让教师自身的力量感染学生

作为一名教师，要想培养学生的自信心，首先自己要有提高教学质量的自信心。学生的基础差，原因是错综复杂的，不能简单地归结为学生不争气，假如这样认为，便否定了教師的作用，教师应从主观上找原因，单纯强调学生的主观原因未免太片面了，因为教学是双向的，不仅要有学生的学，更要有教师认真的教，“倾一腔热血，铸人灵魂，引万道清泉，浇祖国花朵。”这不仅给了教师一个崇高的礼赞，而且也给教师提出了一个艰巨的任务，在新形势下，要担负起培育国家栋梁的历史重任，况且每一个学生都有着向上的美好愿望。从教十几年来我始终保持着一种成功者的心态，认定自己就是一个成功的人，相信自己就能教好学生。通过自己有声和无声的语言传递出这种信心和热忱，使学生对学好各门功课都充满自信心。

二、善于发现孩子的闪光点

金无足赤，人无完人。每个人都有自己的长处和短处，要使学生有自信心，就要善于发现其闪光点。扬其长，避其短，使每个学生都能健康的成长。班里新转来一个学生，在原来的学校成绩不太好，来到我班后有些跟不上，再加上自卑感很强，缺乏自信心，从没有主动回答过问题。于是，每节课我都提问他一个问题（当然是及简单的问题）当他回答后给予适当的肯定、鼓励和表扬。两周后，他变得活泼了，上课踊跃回答问题了，成绩也有了很大提高，为此我在班中成立了学习兴趣小组，利用各种兴趣活动给每个学生以展示特长的机会，让同学们八仙过海各显其能，唤起他们忽隐忽现的闪光点，极大的提高了学生的积极性和主动性，增强了学习的自信心。只要孩子的思想蹦出一点火花，你就要及时地给予肯定。

三、让学生品尝成功的喜悦

素质教育的主阵地在课堂上，培养学生的自信心，离不开课堂，教师应抓住课上每一个闪光点来激励学生的自信心。善于运用表扬或评价肯定学生，使不同程度的学生都处于积极的思维状态，保持高涨的学习激情。尤其对一些“后进生”，他们对学生具有恐惧心理，认为自己反正也没有希望了，因此就“破罐子破摔”的态度，作为教师应满腔热情的对待这些学生，交给他们好的学习方法，点燃他们学好知识的希望之火。

在讲《黄继光》这篇文章时，我提出一个问题：黄继光为什么能在身负重伤的情况下一次又一次地站起来，接着我把期待的眼神给予了个别的“后进生”。这时一个较差的同学抢先回答，且回答比较准确、全面。我带头让同学们为他鼓掌，他高兴地神采飞扬。事后，我又及时找他谈话，帮他分析成绩差的原因，不是学不会而是缺乏自信心。没想到，一阵掌声，短短的几句话，改变了该生的学习心态，增强了自信心。他在自己的日志中这样写道：掌声，谁不想多拥有，谁不想得到它呢？他是对成功者的赞扬，也是对进步者的鼓励；它能促进成功者百尺竿头更上一层楼，也能使进步者信心倍增，扬起学习的风帆，奋勇向前。从此，他上课专心听讲，踊跃回答问题，很快扔掉了“后进生”的帽子，曾与他同列的学生也先后成了师生赞扬的人，全班班风正，学风浓，多次被学校评为先进班集体。

教学实践告诉我们，自信心的培养在课堂教学中尤为重要，它能使学生获得一个良好的学习心态，从而极大发挥了每个学生主动学习的积极性，还能使他们在今后的人生旅途中以极大的热情和坚强的意志去适应环境，适应社会，朝着成功的目标奋进。

当然，学无止境，教无定法。我愿与各位同仁共同研究、共同探讨，为振兴教育事业做贡献。