天马行空,创新无限

赵多刚

想象力训练是现代创新教育中不可或缺的一个重要环节。想象力培养是高中创新教育最常用、最有效的形式之一。想象力的高低直接影响着学生创新发明的能力。

想象力想象训练创新能力一、想象训练的作用

高中生创新思维的培养，贵在调动学生思维，激发其潜能。而想象力是达到这一目的的重要手段之一。“创新人才培养是一项艰巨的系统工程”。培养学生的想象力，就是在教学过程中，教师依据一定教学目的，针对相关教学内容，设置一系列问题情境，要求学生发挥想象，发散思维，盡可能想出多种解决问题的方法，想象力培养是高中生在知识传授、信息反馈中能够提高创新思维能力的重要渠道。想象力训练能刺激学生放飞思维，鼓舞学生对一个问题采取多种方式解决。运用得好，能解放学生思想，激发创意思维，增强创新能力。还能强化教育深度，全面带动教学质量。

二、想象训练的特点

1.精心设计，注意目的性

想象力培养不是随意的，要紧紧围绕创新的目的进行。教师在授课前要精心准备，想象的内容和形式要少而精，具有典型性。避免偏离教学目的，否则，就达不到应有的效果。抓住创新要点进行想象，把学生的思维集中在知识扩展上。

2.难易适度，注意科学性

想象之前，教师在熟悉教学对象基础上，针对学生实际，掌握想象的难易程度。既不能让学生无所适从，也不能过于简单。难度大的要设计铺垫性想象。

3.新颖别致，注意趣问性

要求学生想象时注意内容的新颖别致，使学生产生浓厚兴趣，继而转入积极思考，激起创新探究的冲动。对于耳熟能详的内容，要变换角度，使学生想象后有新鲜感。

4.循循善诱，注意启发性

启发性是想象力训练的灵魂。缺少启发性，达不到想象效果。少点单纯的判断性想象，多点疑问性想象，综合运用发散性想象、开拓性想象，让思维天马行空，使学生在解决问题的创造性步步推进。比如，在化学学习浓盐酸、浓硫酸的知识后，教师问学生浓盐酸和浓硫酸鉴别方法。学生发挥发散思维，有提议闻气味的，有说打开瓶盖看现象的，有提出用pH试纸鉴别的等，教师便开始启发：用火柴蘸浓硫，悬空置于空中，因浓硫酸的氧化性和吸水性，火柴头燃烧起来。这样的惊奇现象使学生有了创新的动力。

5.因势利导，注意灵活性

想象力的培养是灵活多变的。学生想象中会出现意料之外的问题，计划不如变化快，如偏离主题等。因此教师根据变化的情况，有针对性地引导。不能不顾课堂情况刻板地照搬设计好的套路，以适应变化了的情况。

6.正确评价，注意鼓励性

学生答完，教师要给予充分肯定，同时指出不足，提出期望。（大声说“好”“不错”“优秀”以肯定、鼓励学生的回答）。切不可对答错的同学不理不睬，挖苦讽刺，也不能无原则地赞美。教师给每个学生成功的体验，使他们信心倍增。

7.面向全体，注意广泛性

运用想象提高创新能力要面向全体学生，然后根据教学问题的难易程度，有目的地吸引所有学生积极参加师生互动，使每个学生用心去创新。

8.培养创新精神，注意开放性

开放性想象是想象的条件、结论、条件到结论的思维都开放。这样的想象学生可以从多种角度去思考，寻求答案，答案具有不标准性和唯一性。

三、想象训练的艺术

在创新教育中，探讨想象力艺术的多种技巧意义深远。富有技巧的想象能够有效地引起学生的注意；富有技巧的想象能够激发学生学习的积极性；富有技巧的想象能够诱导学生展开定向思维；富有技巧的想象能够诱导学生实现知识的发展创新。那么，如何放飞想象的翅膀呢？

1.巧选角度，变中求异

想象要尽量避免概念化、一般化的老生常谈，应保证理论与实践相统一、历史与现实相统一、知识与生活相结合，从新的角度巧妙切入，采用新颖的做法，引导学生进行积极的思维活动。如教师根据教学内容，运用现代多媒体手段，配上实物、图文或者音乐，引导学生对进行联想。

2.利用矛盾，激发疑问

事物都是矛盾对立统一的，学生碰到这种情况，容易引起思考。学生从发散思维中找根据、讲理由，来证明自己的观点，引发思维碰撞。如对有不同解答方式的问题，教师设计问题：为什么可以这样解答？学生们设想不同依据，发散求异思维，加深学生对内容的思考，进一步培养了创新能力。

3.化难为易，化繁为简

想象创新得考虑学生的知识水平和接受能力。如果想象的问题难度过大，就会导致学生思维停滞不前，达不到教学的目的。因此，对一些难度较大的问题，要做降低难度的处理。

4.逐步推进，化整为零

对于疑难问题，教师必须循循善诱，由近及远，由小见大，由易及难，顺藤摸瓜，逐步想象出问题实质。教师给学生展示想象技巧，鼓励学生主动想象，特别鼓励有独创性、与众不同的见解，哪怕是有偏颇的问题。充分发挥学生发散性和自主创新思维。如学习复杂的化学反应时，可以让学生在脑海中搜索出与之联系的简单反应，并描述反应需要的条件、效果等，利用这些铺垫，教师趁机鼓励学生想象创新出新的反应。

5.想象要目的明确，避免盲目性

把握想象的时机，想象的范围很广泛，应有所侧重。

6.想象要方式多样

想象的具体形式是多种多样的，设计课堂想象时应根据教学的实际需要，灵活采用各种不同的想象形式，从提高学生创新能力出发。

总之，想象力训练是现代创新教育中不可或缺的一个重要环节，它贯穿于创新教学的始终，直接影响创新教学的成败。采用想象力教学法，其课堂教学过程实际就是师生交往、积极互动、共同发展的过程。因此，大力提倡想象力教学法进行创新性教学，有利于促进学生的创新发明能力进步以及优化创新教育。鼓励学生大胆想象，努力实践，必将为每个学生创新能力的提高搭建飞越的平台。

参考文献：

[1]朱慧.高校教学管理创新的对策研究——从创新人才培养的视角[M].南京航空航天大学人文与社会科学学院，2008.

[2]爱因斯坦文集（第一卷）[D].商务印书馆，1979.