用心爱孩子,做孩子心目中的好老师

高娟

爱幼儿，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是“对孩子的成长以至未来一生的负责”。能够站在孩子的立场想问题，能够站在母亲的角度想孩子，是一位多么伟大的老师，能够做到这一点，一定会成为孩子心目中的好老师。

好老师孩子爱上三年级的女儿最近在写“我心目中的好老师”。于是，我问：“贝贝，在你的心目中什么样的老师才是好老师。”女儿给出了这样的答案：“我心目中的好老师，他应该像我们一样充满活力与朝气，并且是幽默风趣的，让我感觉既是老师又像朋友；我心目中的好老师，胸怀应该是宽广的，他的举动和心胸，会使犯错的同学脸红；我心目中的好老师，应该还有着扎实的基础和渊博的知识，讲课时，能精彩无比；下课时，对于我们的各种问题也能对答如流；我心目中的好老师还能带着我们在一起游戏，真正的和我们心连心，笑容常伴；如果，我们的老师还能让严肃的数学课变成同学们心中的喜爱，让紧张的考试变得轻松自如，发挥出自己的真实水平，那就太牛了！”对于这样的话题，女儿似乎有着太多的期盼，作为既是妈妈又是老师的我，听到女儿这样滔滔不绝对回答，我不得不反思自己：我是一名好老师吗？

我是一名幼儿教师，伴随着时间的流逝，我已经在这平凡的岗位上默默耕耘15年了，这段时间说长不长，说短也不短。在这15年的教学生涯中有过悲伤，也有过快乐；有过失败，也有过成功。学生时代，我是一个勤奋而努力的学生，踏上工作岗位，我和所有的老师一样有着同样的理想，“做一名真正好老师”可什么样的老师才是最好的老师呢？

“如果你是孩子，你最想要什么样的好老师？”这句话蕴涵着多么深刻的哲理啊!的确，作为教师的我们，每天清晨从家长手中接过孩子，我们便习以为常地以教师的身份来对待他们，可是，我们又何尝想过，这样的我们会是孩子心目中最好的老师吗？用李镇西老师的话说，“最好”就是“更好”，虽然这个“最好”永远达不到，但一个一个的“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”。每个人都是一棵树，也许我们不是最美丽的，但我们可以是最可爱的；也许我们不是最聪明的，但我们可以是最勤奋的；也许我们不会最富有，但我们可以是最充实的；我们也许不是最顺利，但我们可以是最乐观的……作为一名老师，我们要当就要当最负责任的那个。作为一名教师，我们也许不能成名成家，不能名垂青史，但我们可以成为同行业中千千万万普通人里最好的那一个！做最好的自己，便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度。

“做最好的自己”，强调的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己——我今天备课是不是比昨天更认真？我今天上课是不是比昨天更精彩？我今天对待孩子谈心是不是比昨天更富有爱心？我今天处理突发事件是不是比昨天更机智……”也许，我无法做到每天都是完美的，甚至每天都有遗憾，但是我会每天都这样自己和自己比。力争让自己每天都有点进步，每天对子自己都有新的要求。每天都有新的领悟，每天都有新的收获，那每天就都会有新的快乐。

曾在一本杂志中，看到了一篇关于鲁迅先生的教子佳话。有一次，鲁迅先生带幼子海婴去赴宴。席间，一位朋友给海婴夹了一个精美的丸子，不料海婴吃进去又吐了出来。旁人都认为孩子没礼貌，或者是鲁迅先生家教不严所致，而鲁迅先生却一声不响把海婴吐出的丸子放进自己的嘴里，停了一会儿，告诉大家：“这丸子是酸的！”并很幽默地附加一句“孩子都是有理由的嘛！”

“孩子都是有理由的。”鲁迅先生作为一名父亲，在儿童心理学知识尚未普及的时代就认识到了这一点。而在全面推进素质教育的今天，不仅需要教师转变教育思想和观念，更新知识，提高教育教学水平，更需要教师具备良好的职业道德。面对着实施素质教育的新使命，思考着自己新的步子怎么迈的时候，我们是否曾想过“如果我是孩子”“我最想要什么样的好老师？我会有什么想法、我会怎么做。”

能够站在孩子的立场想问题，能够站在母亲的角度想孩子，是一位多么伟大的老师，能够做到这一点，还有什么解决不了的问题。由此，我想到了在活动中经常发生的一些事情。小朋友坐在小椅子上，老师正在组织活动，突然黑板上的磁铁石脱落，卡片掉了下来，这时，马上会有很多的孩子蜂拥而上地去帮老师捡起来，场面有些混乱。这时的我见此情形，十分生气，严肃地对孩子说：“以后老师掉了东西，老师自己捡起来。”老师生气是因为当时正在上课，孩子一哄而上捡一件东西，容易发生推搡踩踏，非常不安全，也使课堂的秩序受到影响。老师这样的行为，是站在自己的立场，处于安全考虑。如果站在孩子的角度看这件事情呢？假如我是孩子，如果老师掉了东西，我很想帮老师捡起来，并且得到老师的表扬，因为老师老师经常说要做一个乐于助人的好孩子，可是现在我不仅没有听到老师说“谢谢”，还被冷眼拒绝了，我不仅有点难过，还有点疑惑：“我都帮老师的忙了，老师为什么还生气了呢？”

爱幼儿，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是“对孩子的成长以至未来一生的负责”。爱幼儿，不单单是欣赏优秀的幼儿，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个幼儿”。毕竟“每一朵花都有开放的权利”，爱幼儿，不应是对幼儿的错误严加追究，而是“博大的胸襟”和“对孩子的宽容”。爱就是“一份纯真，一份庄严，一份责任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年还给孩子”，就是为幼儿的‘美丽人生奠定美好的开端。

的确，有时我们会因为孩子的调皮而埋怨，会因为他们的不听话而失态，会因为工作的忙碌而感到疲惫，但不管这样，心中总会涌起一种强烈的责任：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美的书，这强烈的意识不断激励着我以真诚去拥抱每一个孩子，我始终想着两句话，那就是“假如我是孩子”“我最想要什么样的好老师”，这样的情感使我对孩子多了一份宽容、理解和尊重；少了一份埋怨、苛求和指责。我想，只要我们用“妈妈的心”认真地去爱，那么我们就一定会成为孩子心目中哪位最好的老师的。

“幼儿园像我家，老师爱我我爱她，老师叫我好娃娃，我说老师像妈妈。”刚接手小班孩子时，他们是一群来自不同家庭，具有不同个性的孩子。当苦口婆心劝说后，这群孩子还是照哭不误——“我要妈妈”“我要回家”。当盛上香喷喷的饭菜，他们却一动也不动，或你喂他一口，他含在嘴里老半天也不往下咽……渐渐的，适应期和陌生感消失了。于是，在操场上，我同孩子们玩起了小鸡找妈妈的游戏；教室里，我让孩子们围坐在身边，听我讲熊宝宝的故事。在这片小天地里，我与孩子们每天朝夕相处，共同成长，我们建立了母子般的感情。每天早上，老师都会等待在门口，迎接你可爱的笑脸；中午，望着你那憨厚可掬的小脸渐入甜蜜的梦乡，老师的心中有着说不出的满足；傍晚，目送你离去的身影，好像小鸟归巢，一天的疲惫也随之消失。也许，偶尔犯小错误的你，也曾受到过老师的批评，可是真正的好老师是会从心眼里疼爱孩子们的，因为我要努力成为孩子心目中那位最好的老师。