留守儿童教育的基本措施

丁浩

农村留守儿童在成长过程中面临着来自生活、教育、心理、道德、安全等各个方面不同的问题，逐渐成为农村教育面临的一个重大课题。家庭、社会和学校都要转变观念、各尽其责，给留守儿童提供优质教育。

留守儿童农村教育基本措施中国农村“留守儿童”数量超过了5800万人，其中42．8%的留守儿童是父母同时外出。我校现共有学生2163人，其中留守儿童1655人。由于父母长期没有和子女在一起，大多数留守儿童在生活、教育、心理、道德、安全等方面面临各种各样的问题。解决这些问题，是当前社会、学校和家庭共同的责任。

一、家庭教育永远是儿童教育的基石

任何人都代替不了父母的爱，都代替不了父母的教育。作为外出打工的父母，不仅要给孩子物质，还要给孩子精神抚慰。

1.父母要转变教育观念，承担教子之责

多数农民文化程度不高，他们误以为教育孩子是学校的事，家长只要给钱给物当好“后勤部长”就可以了，至于读书是学校和老师及儿童自己的事情。家长应改变这些不正确的思想，树立“子不教，父之过”的教育责任观，明确教育子女是自己的应尽之责，家长自身文化水平的高低并不影响对子女的教育。即使在外地务工，也要把教育孩子的那份责任承担起来，与学校、社会形成合力，把教育孩子的工作做好。家长应主动与子女的任课老师、村主任联系，加强沟通。家长还应加强与临时监护人联系及亲子间的沟通，及时掌握孩子的学业、品行及身体健康状况，并通过各种方式对孩子的学习和生活进行指导。“监护人”一定要保证孩子充分的学习时间，一定要嘱咐其对孩子的严格要求，加强生活和学业的监护。

2.外出务工的父母要选择好监护人并加强联系

父母在外，对孩子的任何现状信息都是间接的，教育难免会出现误差，所以选择一个合适的临时监护人是非常重要的。如果是父母双方可以有一人照顾孩子，那么就要认真考虑应该由谁留下来，必须优先考虑让更有监护能力的一方留下来。如果是父母双方都要外出，留守儿童由祖父母或其他亲戚照顾，那就要多和临时监护人联系，随时了解孩子现状，针对出现的严重问题要多方交流，妥善解决，不能不闻不问，也不能粗暴解决。

3.父母要多与孩子沟通交流

多抽一点时间与孩子在一起，多了解孩子的学习和精神需要，多理解孩子的心理和情感需求。要针对老师和代理监护人反映的问题，及时与孩子沟通，对孩子不要一味地袒护和放任，孩子有了成绩应该表扬，但有了缺点也应该批评。要经常与老师和代理监护人联系，以便掌握孩子成长和学习的第一手资料，适时的对孩子教育和抚慰。

二、社会必须从法律制度层面解决留守儿童教育问题

政府重视是解决留守儿童问题的关键，地方政府必须落实领导责任，把留守儿童工作纳入经济和社会发展总体规划，列入地方政府重要日程；建立留守儿童监测制度和信息数据库，全面实时掌握留守儿童动态，创造性开展工作。

1.合理调整农村学校布局

各地政府和教育部门应根据本地实际情况，改善农村环境，落实支农政策，合理调整农村学校布局，加大农村寄宿制中心学校建设，让留守儿童尽量住在学校。

2.建立完善农村社区对“留守儿童”的教育和监护体系

可由村委会牵头，联合妇联、工会、学校和派出所，充分利用党政机关富余人员、中小学退休教师以及青年志愿者，共同构建农村中小学生健康发展的教育和监护体系。观察“留守儿童”生活、学习、成长情况，发现问题及早处理并告知他们的法定监护人，督促监护人对孩子进行教育、指导，定期督促外出务工家长经常了解自己孩子的学习、生活、思想情况。定期免费举办各种形式的老年培训班，把老人集中起来学习一些简单的知识，帮助他们树立科学的教育理念，掌握科学的教育方法，从而使他们更好地承担起教育孙辈们的职责。

3.建立多种形式的留守儿童的保护网络

比如建立以父母、亲属为主体的家庭监护网络，以基层组织为主体的管理网络，以学校老师为主体的学校帮护网络等，对留守儿童给予对口的帮助。

三、学校是留守儿童教育的主阵地

学校应完善留守儿童帮扶机制，安排专职老师管理和教育留守儿童，解决留守儿童的生活、学习等方面的问题。应有心理咨询老师，专门解决留守儿童在心理发展、情感需求等方面存在的问题，保证他们能健康顺利的成长。

1.建立留守孩子档案和联系卡制度

学生入校时，班主任要用心关注留守学生，调查了解留守情况，用爱心建立留守儿童个人档案，实行动态管理。档案资料的内容有“留守儿童”姓名、年龄、道德品质、行为习惯、兴趣爱好、智力水平、性格特征、学习动机和态度、学习能力和方法，与临时监护人的融洽程度，与打工父母的沟通情况等；临时监护人的基本情况，包括姓名、年龄、文化程度、性格特征，重点是监护人如何对孩子进行管教等。“留守儿童”父母的基本情况，包括姓名、年龄、文化程度、工作单位及工种、经济收入情况、对子女的希望要求、与子女联系沟通情况等。

2.建立对留守学生的结对帮扶制度

党员教师、学校领导与留守学生“结对子”，帮扶贫困家庭。要求教师把他们当作自己子女、兄弟姐妹，接回自家，从日常家事、身边小事、生活琐事、学习难事管起，培养其良好习惯，和他们多沟通、多谈心，鼓励他们坚定克服困难的信心，鼓起开拓美好生活的勇气，照顾他们的生活起居，关心辅导他们学习，履行托管教育职责，承担托管义务。

3.改进和加强心理健康教育

在爱心建立留守学生档案基础上，班主任要清楚每个留守孩子及监护人的基本情况，清楚孩子的父母外出务工的去向及联系电话，定期与留守孩子谈心交心，定期到留守孩子家里家访，用爱开启留守儿童孤独寂寞的心扉。

多给予鼓励和表扬，培养他们的自信心，辅以良好的行为指导和训练。留守儿童大多数其实是很自卑的，老师可以在他们取得小小的进步和成绩时，及时的进行表扬，增强他们的信心，让他们觉得自己其实并不比其他的孩子差。有了自信心，才能真正的提高学习的积极性。

4.多同其亲人沟通，教会他们怎样教育和管理孩子

父母及其他监护人是“留守学生”生活、教育的重要依靠力量，对“留守学生”的教育、监护情况如何，直接关系到“留守学生”的健康成长。在做好学校教育工作的同时，及时和家长、留守监护人进行了沟通，共同做好教育工作。定期通过打电话等方式及时和家长、留守监护人进行联系，及时沟通他们几个在学习、生活、思想、行为、情感等方面的情况，分析存在问题，共同商量解决办法，共同教育。

留守学生是一个特殊的群体，他们需要更多的关爱，加倍的呵护，这样才能使他们感受到童年的快乐。给这些特殊的学生更多的宽容吧。宽容是一种信任和激励。信任会化作一种力量，激励学生自省、自律、自强、宽容也是一种仁慈和关爱。

让我们都拥有一颗宽容的爱心吧，对特别的孩子更要有特别的宽容、特别的爱。

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