浅析如何上好高职艺术院校美术鉴赏课

侯振伟 （重庆文化艺术职业学院 重庆 400020）

浅析如何上好高职艺术院校美术鉴赏课

侯振伟 （重庆文化艺术职业学院 重庆 400020）

高职艺术院校美术鉴赏课具有非常重要的意义，我们应该积极改进教学方法，探寻摸索出一套适合高职艺术院校学生的教学模式，才能更好的提高大专学生的艺术素养和审美能力，陶冶学生情操，提高他们的文化素养，帮助他们建立正确的人生观、价值观。

美术鉴赏；大专；教学方法

一、美术鉴赏课的重要意义

美术鉴赏课是高职艺术院校实施素质教育的重要途径,是面向全体学生开设的一门课程。美术鉴赏不但可以大专学生的艺术素养和审美能力，也可以陶冶学生情操，提高他们的文化素养。在国家大力推行素质教育的过程中,如何重视和发展学生的综合素质摆在了重要位置,美术教育正以它特有的功能在此过程中起着发展和完善人格、提高人的整体素质的作用。

二、高职艺术院校美术鉴赏课存在的问题

（一）教学方法僵化，无法激起学生兴趣

由于美术鉴赏课的理论性质，很多教师上课时经常采用“说教式”“填鸭式”教学方法，教学方式、方法非常单一、僵化，导致学生上课时毫无兴趣，上课睡觉、玩游戏现象屡见不鲜，更无从谈起达到美术鉴赏课的教学效果。

（二）教材陈旧，格式僵化

美术鉴赏课的教材只是简单介绍了一些美术作品的门类，配上一些中国画和油画的图片加以简单说明，内容太过单一、浅显，与我们的日常生活距离太远。

（三）学员对于美术鉴赏课的重要性认识严重不足

高职艺术院校的美术学员上学的目的，要么考入本科艺术院校继续深造，要么学得一技之长进入相关单位就业，而美术鉴赏作为一门理论课，既不一定是专升本的必考科目，也不能对他们的就业提供直接的支持，就导致他们对美术鉴赏课的意义认识严重不足，很多学生都是抱着一种休息、消遣的态度来学习的，这种略带轻视的上课态度无疑是教师上好美术鉴赏课的一种阻碍。

三、如何上好高职艺术院校的美术鉴赏课

（一）加强师生互动，营造良好的教学氛围

要树立新的教学观念。首先，在上课过程中，应放下老师的“架子”，突出学生的主体地位，营造平等的学习氛围，让学生畅所欲言。其次，多鼓励学生，让学生大胆发表自己的看法，敢于质疑即成体系，并表达出自己的看法。再次，多提问学生，让学生参与到教学过程中来。例如，在对梵高名作《向日葵》进行赏析以前，可以先提问学生一些关于此画的一些相关内容，等提问完毕，学生表达完自己的想法后，然后在此基础上，对学生进行正确引导进入到上课主题中来。

（二）充分运用多媒体，让学生更加直观地感受作品

上课之前，结合上课内容，事先收集与本节课被容相关的图片、视频资料加以编辑、整理，上课时结合上课进程，适时进行播放，让学生更加直观的了解作品以及作品背后的故事，有助于吸引学生注意力，激发学生兴趣，更加有效的达到课堂效果。例如在鉴赏齐白石的作品时，可以先搜集关于画家齐白石作品以及生平的一些图片、视频，上课时利用多媒体播放给学生欣赏，可以激发学生探索画家作品的欲望，让学生更加直观、有效的对作品进行鉴赏。当然，作为教师我们首先要熟悉相关多媒体的运用，以及制作软件，才能有效的进行多媒体教学。

（三）参观画展与书本知识传授相结合

去实地参观画展是美术鉴赏课中非常重要的一个环节，参观画展可以让学生更加直观的去了解、感悟作品，学习到单纯书本上无法学习的知识，也可以更加有效的激发学生的学习兴趣。带领学生参观画展时，应注意以下几点：第一，学生的安全问题。组织几十名学生出去参观画展安全问题是很重要的，要做好各种突发事故的应对措施。第二，参观画展时的秩序问题。参观画展时要叮嘱学生不要大声喧哗，按顺序依次参观，教师讲解时也应注意音量放小，不要影响其他人。第三，教师在带领学生参观前，应先详细了解本次画展的种类、流派、以及作品的数量、风格特点，注意结合课本知识，才能更加有效的对学生进行讲授，达到良好地教学效果。

（四）课堂示范与作品欣赏相结合

大专美术生理论知识普遍比较薄弱，如果单纯的是理论讲授，很多学生容易感觉晦涩难懂，从而导致学生逐渐失去上美术鉴赏课的兴趣，更无从谈起很好地达到作品鉴赏的效果了。鉴于这种情况，教师可以在条件允许的情况下，带上自己平时作画的工具，在课堂过程中结合本堂课的内容适当加以课堂示范，将理论知识和课堂示范相结合，可以让学生在轻松有趣的氛围中完成本堂课程。例如，在对郑板桥作品《竹石图》进行鉴赏时，当讲到这幅作品的笔墨时，可以先在纸上示范中国画“墨分五色”的运用，分别示范“焦”“浓”“重”“淡”“清”几个墨色以及运用，就可以更加直观的给学生以视觉上的感受，让学生从晦涩难懂的单纯理论教授中解脱出来。

总之，美术鉴赏课是大专美术教学中不可或缺的一环，作为教师我们应该积极改进教学方法，运用多种有效的、先进的教学方法，使学生积极融入到课堂中来，激发他们的积极性，让学生在轻松、愉快中完成教学过程，使他们在积极的情感体验中提高想象力和创造力，完善他们的审美能力和审美意识。

[1]钱初熹.美术鉴赏及其教学 [M].北京：人民美术出版社.

[2]徐冰.美术鉴赏[M].长沙：湖南美术出版社.

[3]徐改，刘晨.中外美术鉴赏 [M].北京：清华大学出版社.

侯振伟（1980—），男，硕士，中级职称，研究方向：艺术学。