实现“过程与方法”教学目标对教师专业技能的要求

王盈盈

摘 要：“过程与方法”教学目标在三维课程目标中处于核心位置。历史教师在教学中实现这一目标应注意讲清概念、讲出细节等方面，以体现另外两个目标。

关键词：过程与方法；三维目标；历史教学

众所周知，《普通高中历史课程标准》提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维一体的课程目标，并就如何理解“过程与方法”维度的目标提出了一些要点，即历史知识和学习方法的使用过程就是学习过程，过程与方法目标的实现，必须要有学生的参与，教师要为学生提供形式多样的学习过程，鼓励学生勇于从不同角度提出问题，探求多种途径解决问题。例如，教材中的教学活动建议之二“以‘辛亥革命是成功还是失败为题，举办讨论会”。再如，教学活动建议之七“组织讨论会，分析希腊民主政治或罗马法的利弊得失”等似乎都意在强调激发学生独立思考，让学生主动地学习，从而实现“学生主体性”。基于此，当前一些高效课堂的模式将老师讲课的时间大大缩短。

唐朝文学家韩愈在他的作品《师说》中说道，“师者，传道、授业、解惑者也”。历史是一门事实性学科，教师必须充分地讲，有些历史事件老师不讲学生就不会知道，只有经过老师的讲解，通过课本内容与史料的有机结合，才能达到“论从史出”“史论结合”。基于历史学科自身的特点、学生自身历史知识储备和教科书的编排篇幅等原因，自主学习时学生难免会出现“独上高楼，望尽天涯路”似的迷惘。由于缺乏相应的已知历史概念基础，会导致认知过程不协调。而讲述法是用基于史实的典型细节描绘，帮助学生理解历史，凸显的是历史课堂的“过程与方法”目标。因此，个人认为“过程与方法”既是老师教的过程和方法，也是学生学的过程和方法。在历史课程目标中，“过程与方法”应处于核心地位，“知识与技能”“情感态度与价值观”都应在“过程与方法”中体现。但历史老师在讲述的过程中尤其要注意以下两个方面，从而实现“过程与方法”的目标。

一、历史课力求讲清概念

求真求实是课程标准的要求，也是历史教学的底线和原则。因此要讲真实的历史，靠得住的历史，这就要求我们历史老师在概念上要下比较多的工夫。

政治史的教学要深入浅出、通俗易懂地讲清政治概念，这是政治史教学的基础。例如在学习人民版第一专题第三节时，课本上重点阐述了唐朝的三省六部而对宋朝过于简化，这就要求我们教师补充并讲清宋朝二府三司制度。“二府”为枢密院、政事堂；“三司”为度支、户部、盐铁。宋代为了加强对内控制，以掌管军事的枢密院（西府）和掌管政务的中书门下共同行使行政领导权，并称为“二府”，为当时最高国务机关。二府制的特点就是文武分权。宋代设“中书门下”掌握实权，但仅有民政权，设于内堂，称政事堂，是中央的行政机构，长官为宰相，为了限制宰相的权力，又另设副宰相“参知政事”与宰相共同议政，使宰相不能专权。宋初把军事行政权从宰相的手中分出来，设立枢密院，掌握全国军事。枢密院和宰相的政事堂并立“对掌大权”，号称“二府”。枢密使和宰相的职权平等，凡军机要务，宰相无权过问。二者一文一武，互不通气，分别向皇帝奏事。皇帝利用两者之间的异同，直接控制军权和政权。二府是宋朝在唐朝政事堂的基础上所作的改进，使得行政权和军事权分离，另外又将财政大权从宰相手中分割出来而设置了三司：度支、户部、盐铁掌管全国的财政，长官是三司使，亦称“计相”。这些措施使得军、政、财三权分立，互不统属，从很大程度上加强了中央集权。这样一讲，学生不仅会明白宋朝削弱相权的主要措施，还会明白宋朝官僚机构臃肿、

官员人浮于事现象出现的原因。

比如必修二中提到的开元通宝，学生顾名思义就会理解为唐玄宗开元年间的货币。事实上是唐高祖武德四年（公元621年），为整治混乱的币制，废隋钱，效仿西汉五铢的严格规范，开铸“开元通宝”，取代社会上遗存的五铢。最初的“开元通宝”由书法家欧阳询题写，形制仍沿用秦方孔圆钱，规定每十文重一两，每一文的重量称为一钱，而一千文则重六斤四两。从此，中国的币制正式脱离以重量为名的铢两体系而发展为通宝币制，成为唐以后历朝的铸币标准，沿袭近1300年。钱币在唐代始有“通宝”，开创了新纪元，在钱币发展史上占有重要地位。

例如“文革”中，“左倾”指“阶级斗争思维”，“极左”就是“以阶级斗争为纲”，“破四旧”指打破一切剥削阶级的旧思想、旧文化、旧风俗、旧习惯。

二、历史课力求讲出细节

为了避免枯燥的说教，讲述的过程中应尽量穿插讲述一些具体的人、事，以引起学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。要讲有趣的历史，就要在细节上下比较多的工夫。

比如讲宗法制时给学生讲述周幽王废嫡长子宜臼，立褒姒的儿子为太子，破坏了宗法制，违反了王位继承原则，于是诸侯反叛。讲甲午中日战争中国失败的原因，战前，日本天皇每年从皇室费用中拿出30万元补充军费，而清朝每年从海军军费中挪用30万两建造颐和园等等很多细节可以吸引学生。

当然要讲出真实的、有细节的历史就需要教师有深厚的历史功底和良好的表达能力，这样才能做到授课深入浅出、精炼准确，通过“过程与方法”体现“知识与技能”“情感态度与价值观”目标。

（作者单位 陕西省榆林市米脂中学）

编辑 马燕萍endprint