浅析游戏教学在小学体育课堂中的运用

毛少芳

摘 要： 在小学体育教材中，体育游戏的内容比重很大，可以说，体育游戏是小学体育的重要组成部分。儿童心理学研究证明：少年儿童的学习目的、兴趣、意志三者是相辅相成的。如果没有浓厚的学习兴趣，学习积极性就不可能高，也不可能有克服困难完成学习任务的意志。作者结合多年的教学经验分析游戏教学在小学体育课中的运用。

关键词： 小学体育 体育教学 游戏教学

在小学体育教材中，体育游戏的内容比重很大，可以说，体育游戏是小学体育的重要组成部分。儿童心理学研究证明：少年儿童的学习目的、兴趣、意志三者是相辅相成的。如果没有浓厚的学习兴趣，学习积极性就不可能高，也不可能有克服困难完成学习任务的意志。新课标下，体育教学要求发展全体学生的身体基本活动能力，增强体质，强调体育与保健相结合，以发展体育为主，以实践为主，注意教学的娱乐性、趣味性。小学阶段体育教学应以游戏为主，使学生在“乐中学、学中乐”，实现娱乐性与趣味性相结合，我现结合多年教学经验分析游戏教学在小学体育课中的运用。

一、游戏教学在小学体育课中的重要性

小学体育课中的游戏教学，以生动活泼的形式、丰富多彩的内容成为少年儿童十分喜爱的综合性体育活动。它不仅可以在运动中强健学生的体魄，而且可以在集体活动中发展学生的智能，强化竞争意识，培养团队精神，进而塑造学生完美的人格。它对全面锻炼学生身体，陶冶学生情操，帮助学生认识客观事物，促进体力和智力发展，培养集体意识、个人才能和优良品德等，都有着重大的作用。一至三年级游戏教材，一般是以简单的基本活动技能作为游戏的主体动作，规则简单，有的带有一定情节，潜在一定的竞赛因素，并具有较大的锻炼价值。四至六年级的游戏教材，又进了一步，表现为游戏主体动作难度提高了，综合技能的因素加强了，游戏规则较低年级复杂，竞赛更直接和激烈，设计的技能更广泛。可见，游戏教学是小学体育教学必要、有益的补充。我们必须深刻认识和把握小学游戏教学的基本特点，使游戏教学在培养学生的实践过程中发挥应有的作用，这在教学中的现实意义非常重大。

二、游戏教学方法的运用

（一）游戏教学中采用互动环节

“社会交往活动与社会性的发展有着极为密切的关系，离开了交往，社会性就无从谈起”。这道出了互动式的重要性。对小学生来说，尤其是年龄小的儿童，交往活动是在游戏中开始的，可以说体育游戏是他们进行社会交往的起点。进行体育游戏必然有同伴间及师生间的交流，小学生一方面要表达自己的意愿、主张、态度，另一方面要结合他人的意愿、主张和态度，作出回应，这类交往出现在各种竞争与合作性的游戏中。在体育游戏中，他们可能建立了两种类型的交往关系：一种是现实的伙伴关系，一种是游戏中的角色关系。无论哪种交往关系，都为小学生的社会性发展创造有利条件。

（二）将音乐引入游戏教学中

在游戏过程中可以将音乐引入其中，利用其节奏鲜明、轻快的特点，使小学生在玩游戏时享受快乐，营造恬静舒心的氛围，调动学生锻炼的积极性，让他们以最佳的心理状态进行各种活动，寓教于乐，心情愉快，从而更好地发挥游戏在体育课堂中的作用。

（三）让游戏教学具有趣味性

结合小学生的心理特点和生理机能活动能力变化的规律，根据教材内容和需要，促进体育游戏内容的完成。采用“趣味性”的体育游戏教学方法，使小学生在生理、心理上都逐步产生兴奋，起到热身作用，从而顺利过渡到基本部分的教学。要依据小学生的兴趣爱好进行游戏，使他们产生较愉快的心境，消除单一、枯燥心理，较自觉、积极地投入练习，较自然、正常地通过游戏练习完善心理，掌握技术，提高身体素质，真正达到健康和寄教于乐的效果。

（四）游戏与教学目的相结合

游戏内容是多种多样的，根据使用目的的不同分为一般性游戏和专项性游戏。一般性游戏主要应用在准备活动中，起到热身和调节气氛的作用，方法简单，比较容易组织，有时也作为教材搭配内容使用。专项性游戏主要应用在专项技术的训练教学中，避免专项训练方法和方式的枯燥，让学生在游戏中培养专项的感觉，起到辅助教学的作用，是各种技术教学不可缺少的手段。运用游戏化教学是充分考虑学生的心理接受能力的，因为学生不是运动员，对技术和技能的掌握要求不高，目的性不强，而且兴趣、爱好不一，充分考虑教学的吸引力是教学成功的关键。因此，采用游戏化的教学方法和手段是进行技术教学的关键一步，能吸引学生参与就是成功的开始。

三、游戏教学的注意事项

体育游戏作为基本内容的辅助性练习和专项练习时应紧扣课的基本内容，时间不要太长。游戏的动作必须在动作技术已经基本掌握的前提下安排，选择游戏进行专项练习时，不易选择要求高，难度大，危险性较大的游戏内容。否则易形成不正确的动作定型，易造成运动损伤，给教学带来负面影响。在安排游戏过程中，学生性别不容忽视。在游戏创编和选用上，由于男女学生在心理、生理上发育的不同，身体素质、承受运动负荷不同，要求不能千篇一律。游戏应该与学生的年龄特征相联系。小学生年龄小，身体活动能力较差，理解能力也差，宜采用一些简单易行、生动活泼的游戏。

总之，体育游戏在体育教学中作为一种特殊的教育手段，如果能够科学合理地运用，就必将对学生的生理和心理的发展起到积极作用，但并不意味着在体育教学中运用体育游戏就会促进学生身心健康发展。在小学体育课堂教学中，我们要改变以往单向式，指令式，给学生“距离感”的游戏教学，真正让游戏教学在小学体育课中得到有效运用。