留守儿童自主学习策略的实践研究
2014-07-05张仁杰谢孔明
张仁杰 谢孔明
一、农村留守儿童的学习现状
全国妇联提供的数据显示,目前我国农村“留守儿童”已达2000万人,并呈继续增长的趋势。在一些农村劳动力输出大省,“留守儿童”在当地儿童总数中所占比例已高达18%至22%。这些“留守儿童”由于正常家庭教育的缺失,学习方面受到了很大的影响。据我校师生调查,我乡“留守儿童”在学习行为习惯方面存在诸多严重的问题,其学习习惯与学习能力比其他学生低19%。在这些学生中,有的对学习持消极、被动、厌恶情绪,缺乏学习热情,形成了惧学心理,体现在行为上就是经常拖拉作业,书写马虎,对学习敷衍了事,有的甚至逃学。有的学生思想上积极要求进步,但由于没有掌握科学的学习方法,学习过程中不注意规范,不遵守基本的学习规律,学习缺乏自主性,导致学习上的事倍功半。这些小时候的弊病长大后往往就成了一个人的能力问题,影响着人的一生。因此,我校教师积极投身于“留守儿童”良好的自主学习策略的实践研究中。
二、农村小学留守儿童学习现状的成因
1.亲情的缺失,家庭监督学习力度的弱化
由于父母长期外出,缺少孩子成长过程中必要的关爱,“留守儿童”成了某种意义上的“孤儿”。父母外出务工对留守儿童学习环境的影响是很大的,有的“留守儿童”自己要洗衣服、做饭,甚至干少量农活,学习时间减少了;有的因为临时监护人监护力度不够,又因“留守儿童”是非分辨能力不强,容易受社会上不良环境影响,参加一些不良活动,从而影响学习,比如:经常出入网吧,游戏厅,录像厅等场所。
2.监护人的教育能力有限
父母的长期外出务工让农村“留守儿童”在学习上缺少了重要的辅导者,临时监护人多数是祖辈,由于他们文化程度偏低,难以给孩子们的学习带来帮助。
3.社会不良观念的影响
现在很多外出务工的家长,尤其是一些挣了钱的家长都有这样的观点:花了那么多金钱培养一个大学生到头来还可能找不到工作,或者找到工作也还是帮人打工。他们认为只要能认识几个字,能算账就行了,不管学历高低,将来都是打工,认为读书无用,对孩子的学习采取不闻不问的态度。这也就导致了一部分学生对于学习持无所谓的态度,何谈养成自主学习的习惯?
三、农村小学留守儿童自主学习策略
如今,“留守儿童”学习问题已经成为一个严重的社会问题,迫切需要解决。改善农村“留守儿童”的学习,需要把培养这些儿童自主学习的习惯作为抓手。
(一)以家庭教育为基点
家庭教育是一个人不可缺少的教育,是启蒙教育,健全的家庭结构和有效的家庭教育是一个人健康成长的必要保证。
1、改变父母双双外出务工的现状
父母是孩子的第一任启蒙老师,家庭是孩子的第一所学校,在培养孩子的责任方面,为人父母者的责任是义不容辞的。父母最好不要双双外出打工,其次充分考虑临时监护人的教育能力,不能选择一个只能照顾孩子衣食住行的老人,如老人确实没有教育能力,就留下一方照顾孩子。
2、转变临时监护人的教育观念
临时监护人多数是祖辈,首先,不要溺爱孩子,不能因为孩子小,父母不在身边,而对他们加倍地溺爱,百依百顺。其次,在学习上遇到困难,如果监护人不能解决的,可以通过电话与老师联系。
3、家长与“留守儿童”加强联系
父母即使打工在外,也应努力创设条件弥补家庭教育的缺失对其子女造成的不良影响,可通过打电话或写信,发邮件等,了解孩子在家中或学校的学习、生活情况,把握孩子的动态过程,及时给予指导、教育。
(二)以学校教育为重心
由于“留守儿童”大部分是隔代监护,祖辈们本身文化水平低下,除了照顾孩子的生存和生活方面以外,基本上把教育这等重点问题交给了学校。由此看来,学校的教育尤为重要。学校要建立以校长为核心、班主任为主导、全体教师参与的校内教育机制。
1、校长为核心
有人说:“一个好校长就是一所好学校”。校长作为学校的风向标,要真正发挥其引领作用,首先要转变观念,以新的管理模式去引领教职员工扎扎实实搞好教育教学工,建立健全“留守儿童的家校管理”机制,定期开展家校互访活动,给予精神支持、经费支持、教师资源的支持竭尽所能配合教师切合做好“留守儿童”的教育问题。
2、班主任为主导
作为学校教育的主要执行者--班主任的教育工作就显得尤为重要。班主任的主要工作方式是“说”。“说”的艺术,在于以理服人,以情动人,使“说”具有针对性、启发性和感染性。班主任要抓住德育教育这块主阵地,利用班会、班队活动对“留守儿童”进行自主学习教育,做到以言动心,针对学生的思想脉搏和心理特点说话,引起学生思考,打动学生心灵,同时,在“说”时还必须善于控制和调节自己的感情,切忌动辄发火。
3、全体教师参与
前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“—个人到学校上学,不只是为了取得一份知识的行囊,主要应该是获得多方面的学习能力,学会思考。”授之以鱼,不如授之以渔。“留守儿童”在缺少爱、缺少温暖和关注的前提下,自主学习能力更弱,做为教师,就要弥补这些孩子身上、心灵上的缺憾。教师以课堂教学为中心,指导“留守儿童”自主学习。
(三)以加大政府关注为助推器
我们的政府部门应建立和完善农村社区对“留守儿童”的教育和监护体系。可由村委会牵头,联合妇联、工会、学校和派出所,充分利用党政机关富余人员、中小学退休教师以及青年志愿者,共同构建农村小学生健康发展的教育和监护体系。观察“留守儿童”生活、学习、成长情况,发现问题及早处理并告知他们的法定监护人,督促监护人对孩子进行教育、指导,定期督促外出务工家长经常了解自己孩子的学习、生活、思想情况。定期免费举办各种形式的老年培训班,把老人集中起来学习一些简单的知识,帮助他们树立科学的教育理念,掌握科学的教育方法,从而使他们更好地承担起教育孙辈们的职责。
【作者单位:泗阳县八集小学 江苏】