从《学记》看中职院校学生稳定的专业思想

张永宁

摘要：21世纪的今天，社会价值日趋多元化，中等职业院校的毕业生普遍存在较严重的工作与专业相关度低等专业思想不稳定性。《学记》作为我国第一部系统完备的教育专著，其中的思想为解决这一教育的时代课题提供了有益的启示。本文在分析专业思想不稳定的基础上，对《学记》的入学教育思想和尊师重道思想进行了探讨。

关键词：学记专业思想稳定性入学教育尊师重道

中等职业院校在发挥社会服务职能方面有着非常重要的作用。中职院校的学生在其学习兴趣、道德素质乃至其家庭条件等方面来说都处于一个相对较低的层次。解决一个中职学生的稳定的工作问题，减轻了家庭负担，增进了社会和谐，增强了企业的生产稳定性，具有非常重要的社会意义。但是，在价值取向多元化的今天，中职毕业生在稳定的专业思想上存在很大的缺陷，据统计，毕业生半年后的工作与专业相关度以及职业吻合度占比不足20%，这不仅造成了教育的巨大浪费，同时对家庭、社会、企业都造成了一定的影响。《学记》是我国最早的教育专论，具有丰富的教育伦理思想，其入学教育思想和尊师重道思想对培养学生稳定的专业思想有重要的启示作用。

一、中职学生专业思想不稳定性分析

1、学生录取门槛低

近年来，随着初中毕业生人数的逐年萎缩以及普通高中招生比例的逐年增大，中职院校在招生方面面临着巨大的压力。因此，中职院校为了增加招生人数，实行了灵活多样的招生政策。相当一部分没有参加中考的学生以及一部分往届毕业生或是初中未毕业的学生被录取，造成了学生情况存在很大的差异性。客观上造成了一部分中职学生专业思想不稳定。

2、专业选择不明确

一部分学生在选择专业时并非根据自己的兴趣或特长来选择，而是听从家长、老师或朋友的意见，这往往就导致了学生在后期专业学习中的的抵触情绪，近而造成了专业思想的不稳定。

3、学习目的不明确

社会长期以来对职业教育的偏见与歧视，以及一些家长把孩子送到职业学校是抱着让孩子长身体，长年龄，混毕业证的心态，这样就无形中增加了学生学习的被动性和应付性心理。

4、个人长期发展性认识不足

毕业进入工作岗位后由于受工作时间及工资待遇等方面的影响，或是看到一些从事相同工作的同事没有经过职业教育，而是通过社会招聘后经简单的培训从事相同的工作，进而造成了心理的不平衡，放弃了与专业相关的工作而从事一些相对自由又不需要专业门槛的工作。同时学生普遍缺乏职业生涯规划设计，从而导致了职业与专业的吻合度不高。

5、职业素养水平不高

中职院校开展的思想道德教育缺乏对职业观和职业道德的教育，因此部分毕业生工作后，不能很好的适应新的工作环境与工作要求，在敬业精神、团结协作、与人沟通等方面存在缺陷，近而也造成了一定的专业思想不稳定。

二、《学记》的入学教育思想

《学记》虽然是对我国先秦时期的教育和教学进行的比较全面系统的总结，但其对教育活动规律的认识，已达到了相当完善的程度，其入学教育思想对当今中职学生专业思想的稳定具有指导意义。

《学记》中记载：“大学始教，皮弁祭菜，示敬道也。《宵雅》肄三，官其始也。” 意思是学生开学的时候，要穿戴礼服，备有祭菜来祭祀先哲，表示尊师重道。同时还要吟诵《诗经·小雅》中《鹿鸣》、《四牡》、《皇皇者华》三篇叙述君臣和睦的诗，一开始就用做官来勉励学生，使他们从一入学开始，就产生做官的感觉。

从这里我们可以看出，《学记》强调把教育的目的以及教育的价值在一入学的时候就明白地传达给学生。使得教师与学生在教与学上存在价值的一致性，学生稳定的专业思想就得到了加强。

如果学生不明白教师的教与自己的学之间存在价值取向的一致性时，那么学生就会在一种应付的心态中来学习，当然可想而知学生的学习效果会达到什么样的一种水平，又何来稳定的专业思想呢。

同时，《学记》所强调的入学教育思想，也从一个侧面说明我们现在推广的工学相结合的一体化教学的重要性。让学生在一种企业工作过程的模式下来完成学习过程，每一次的学习都是对所学知识的目的与结果的直接取向。在这样的学习模式下，学生自然就加强了对专业的认识，进而增强了其稳定的专业思想。

三、《学记》的尊师重道教育思想

《学记》中记载：“入学鼓箧，孙其业也。夏、楚二物，收其威也。” 意思是在学生上课时，通过击鼓召集学生，营造庄严的气氛，随后开匡箧出书授讲，使学生敬重其学业；同时展示戒尺，以维持整齐严肃的秩序。

“凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。”意思是在教育上，尊敬教师是难能可贵的。尊敬教师才能重视他传授的道。

《学记》的尊师重道教育思想在今天教育的现实意义并不是宣扬教师的权威而压制学生的个性。何况现今有一部分学生并不是在知识上挑战教师的权威，而是在人身、人格上进行挑战。普通存在上课睡觉、玩手机甚至顶撞教师等不文明现象。

在教学过程中强调学生对教师的尊敬，一方面可以提高学生对教师授课的重视，同时也是一种道德修养和敬业精神的培养。使学生在日常学习过程中养成良好的与人交流、团结协作的品质，进而提高职业素养。培养敬业精神即要培养学生的职业感情、职业兴趣同时也要培养学生的事业心，责任心，使学生热爱自己的事业，忠于职守。学生只有敬业才能乐业，才能够增强稳定的专业思想。

四、加强学生稳定专业思想的设想

1、加强入学前学生专业选择的教育

中等职业院校在录取过程中一般采取先预报名，预选专业的方式来录取新生。这样职业学校就可以在学生预报名后利用各种形式对他们进行一些详细的专业引导。比如可以设置一些典型的专业问题来引导学生及家长来认真思考，同时可以设置一些对学生与家长就专业选择进行沟通交流的要求。保证学生的专业选择对于学生及家长来说都是最正确的选择。

2、开展“开门办学”

“开门办学”，是在恢复高考初期，由于受到各种教学资源条件的限制，部分大学为了完成教学任务所采取的一种无耐的选择，但是却产生了积极的效果。

当时的大学生在入学后的一段时间里，深入到专业领域中的各种形式的企业，去了解他们的工作内容、工作形式、工作纪律，在了解的基础上再对其进行比较详细的知识讲解，使学生明確专业课学习的目的，从而保持一个较高的学习心态。

3、深入调研地方社会经济

中职院校应对本地区各相关专业的典型相关企业做一个详尽的了解，从工作内容、工资待遇、工作方式、工作岗位以及不同岗位对知识内容的需求做一个深入的调查。在教师授课的过程结合所授专业知识对学生进行知识的应用的教育，同时在教育的过程中加强对学生的职业素养方面的教育。

4、毕业生的跟踪调查

毕业生不仅是用人单位的财富，更是学校的财富。要及时做好毕业生的工作情况跟踪调查，做好与用人单位的沟通，对毕业生存在的问题及时进行课程设置等方面的调整。

总之，在社会价值取向日益多样化的今天，如何增强中职学生稳定的专业思想是一个日益严重的问题。只有使学生真正从思想上认可自己选择的专业，使学生做到敬业乐业才能使问题得到解决。因此，借鉴《学记》中的入学教育思想和尊师重道思想，培养学生远大的职业理想，树立正确的职业观，养成优秀的职业素养具有十分重要的现实意义。

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