浅论中职教育的人才培养

王佳

摘要：在就业压力日趋增大的今天，职业教育如何使我们培养的人才符合社会、企业的要求，是值得我们考虑的问题。温家宝总理说：“我国职业教育的根本任务，就是培养适应现代化建设需要的高技能专门人才和高素质劳动者。”但是，我们必须注意职业教育的现状，以重视人才培养“立交桥”为落脚点，更好地实现职业教育的公平，提高职业教育的质量与吸引力。

关键词：人才培养 公平 质量 吸引力

温家宝总理说：“我国职业教育的根本任务，就是培养适应现代化建设需要的高技能专门人才和高素质劳动者。”这应该是我国职业教育的办学宗旨和目标。对于中职生而言，在市场化竞争日益激烈的今天如何脱颖而出，甚至如何与同专业的本科生来竞争呢？这就要求职业学校为职教生提供良好的学习环境，着实提高学生的实际操作能力，使学生成为适合企业发展的人才。而要切实发展职业教育，实现人才培养，我认为，要从以下几方面入手：

一、明确人才培养目标，实现职业教育公平

我们所要培养的人才，应该是具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中、初级专门人才。然而，近几年来，职业教育与普通教育的比例不协调。职业教育所占的比重相对而言较小。受传统文化教育观念的影响，许多家长存在着这样一个意识：只有上普通高中，将来上大学才有出路。当然这也与企业在招工方面向大学本科倾斜有关。针对这一现状，为了更好的实现人才培养目标，实现职业教育公平，我们应从多方面入手：

（一）提高职教水平，改变社会观念

美国社会学家罗尔斯提出：“为了平等地对待所有的人，社会要提供真正的同等的机会。也就是说应该按平等的原则补偿由偶然因素造成的倾斜，为社会提供更多的熟练工人”。人们不应该歧视中职生，所谓“术业有专攻”，不应该单从学习成绩上来判定学生的好坏。对于职教和普教，应当将其理解为分工的不同和人才规格、人才类型的区别，只有这样才能促进职业教育快速、和谐的发展。当然，只有提高了职教生的水平，提高学生的就业率，才能让更多的人认识到职业教育的有效性，才不会存在歧视。

（二）提高师生素养，树立良好形象

学生自己是最好的宣传者，他们的一言一行都代表着职业教育的形象。中职生应在平时的学习生活中养成良好的习惯，同时，教师的言行举止同样在无形中影响着学生，因此，作为教师本身，要懂得尊重学生、尊重他人，时刻注意自己的形象和语言。

（三）适当政策倾斜，实现教育公平

教育部门应当适当划分职教与普教之间的比例，使更多的学生有机会接受职业教育。而如果社会乐意接受职教生，尊重职教生，是对职业教育最好的肯定。基于这一点，政府应当出台有关政策，对于接纳职教生较多的企业给予适当的优惠措施，从而推动职教生的就业。

二、转变人才培养模式，逐步提高职业教育质量

对于我们教育事业而言，教育教学质量是最重要的。如何提高学生的专业技能，继而提高职业教育质量，是我们当前要考虑的问题。

（一）根据学生的基本情况，进行分层次教学

职校学生的文化知识水平相对较差且个体之间存在差异。基于这种情况，学校可以在新生入学之初，就对学生的基础知识进行一次摸底测试。对于基础知识薄弱又有厌学心理的学生可以引导学生选择技能班，而相对较好的学生则可以选择高职班，便于教师进行分层次教学。

（二）结合市场需求，实现校企合作用人模式

学校可以把企业对员工的要求列入教学计划，把企业文化渗透到平时的教学过程，并聘请企业的专业人员，定时为学生提供培训。这样一来，学生进入企业便能即时上岗，免去了一段适应过程和生产培训。对于企业来说，省时省力，对于学校来说，可以保证一定的就业率，双方互赢。

（三）提升教师专业素养，加强师资队伍建设

教师在提高人才培养的质量上有着不容忽视的作用，师资水平决定教学水平。在要求教师在做好本职工作的同时，应当要给予教师培训的机会，使教师不断地提高自身的技能，与社会接轨。加强专业教师团队建设，树立专业带头人，不断探索、实践。

三、内外兼修，提高职业教育的吸引力

近年来我国职业教育取得了跨越式发展，但仍然存在吸引力不强的问题。我们应该从两大方面入手，切实提高职业教育的吸引力：

（一）优化外部环境

第一，要进一步落实职业教育的战略地位。政府首先要重视发展职业教育，切实把职业教育作为我国经济社会发展的基石和教育工作的重点，做好职业教育的宣传工作，提升职业教育的形象，转变社会观念，弘扬“行行出状元”的理念，形成社会关心、群众支持的良好的职业教育的氛围。

第二，努力提高职业院校毕业生就业率。根据社会经济发展和就业市场的需要，深化职业教育教学改革，加强课程改革是教材建设、更新教学内容和教学方法，注重职业技能的培养。通过开展校企合作等形式，帮助学生就业，从而使学生学有所得、学有所倚。

第三，构建人才培养“立交桥”。培养复合型、创业型人才，扩大升学比例；推动普教和职教的相互沟通，协调发展，全面推进素质教育；充分利用现有的教学资源，加大现代化教育设施的投入，满足教学的数字化、网络化和交互性的要求，开办远程教育。

（二）积极倡导创业教育

要实现职业教育的人才培养，除了优化外部环境之外，更重要的是提高学生自身能力。对职业学校学生进行创业教育，是培养全面素质人才的需要。

第一，发挥学科的渗透作用。教师自身首先要获取创业教育的相关知识，从而在专业课的教学过程中，有目的、有意识地渗透创业教育，通过某个实例进行引导，使学生在专业知识的学习中，不断有效地吸纳创业知识，积极实践。

第二，开设創业教育课程。学校应该有计划有步骤地开设创业教育课程，培养学生的动手能力，使学生具备创业初始阶段的基本条件。可以成立专门的创业教育小组；建立良好的课题研究管理制度；开设有关的培训，提高教师自身的创业素质。

第三，开展暑期创业实践夏令营。学校可以采取自愿报名的形式，成立小组，配备指导教师，利用暑假时间来共同完成一个小型的或者模拟的创业过程。通过这样一个流程的亲身实践，可以锻炼学生的实践操作能力，更重要的是激发学生的创业兴趣，为今后更好地学习创业知识作准备。

职业教育的人才培养不是一蹴而就的，它需要政府、社会、学校和学生的共同努力才能实现。在倡导职业教育公平、质量和吸引力的今天，我们应当清醒地认识到职业教育存在的问题和不足，才能有针对性地改善现状。希望通过明确职业教育的人才培养目标、转变人才培养模式以及提高学生自身能力来促进职业教育的发展。

参考文献：

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[2]周稽裘.增强职教吸引力在于机制创新[N].中国教育报，2009-03-26.

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[4]邢鸽.职业指导与创业教育[J].中国职业技术教育，2007（15）：42-43.