浅谈当代大学生意见领袖在班级建设中的作用

张奎利

摘 要 意见领袖通常是一个固定群体的核心人物，被视为能够影响他人思想行为的群体，大学生意见领袖在高校的班级建设中，起着至关重要的作用。本文通过分析大学生意见领袖的特点，来探讨他们对班级建设的重要作用，为加强班级建设、开展高校思想政治教育提供新思路。

关键词 大学生 意见领袖 班级建设 思想政治教育

中图分类号：G645.5 文献标识码：A

Talking about the Role of Opinion Leaders in Contemporary

College Students in Classroom Building

ZHANG Kuili

（Tianjin University of Science & Technology， Tianjin 300222）

Abstract Opinion leaders are usually the central figure in a fixed population， is considered to influence the thinking and behavior of others groups， college opinion leaders in the construction of university classes， plays a crucial role. This paper analyzes the characteristics of college students' opinion leaders to discuss their important role in the construction of the class， to strengthen the construction of the class， to carry out ideological and political education to provide new ideas.

Key words college students； opinion leaders； class construction； ideological and political education

“意见领袖”一词，多用于网络媒体的传播过程中，早在20 世纪40 年代，由美国学者保罗·拉扎斯菲尔德（Paul F.Lazarsfeld）正式提出“意见领袖”的概念，随着新媒体时代的到来，意见领袖的舆论影响力也越来越受到重视。殊不知，在高校思想政治教育中，大学生意见领袖也起着至关重要的作用，而班级是高校开展思想政治教育的最基础的单位组织，是大学生最基本的归属。因此，大学生意见领袖在班级建设中所起到的作用，将直接影响高校班级建设和思想政治教育的成效。

1 意见领袖的涵义

意见领袖，由英文opinion leader翻译而来，在传播学中又被称为观点传递者或舆论领袖。是两级传播理论的一个核心概念：指在人际传播网络中经常为他人提供信息、意见、评论，对他人施加影响的“活跃分子”。形成了“大众媒体→意见领袖→普通受众”的传播理论范式。①

在此，我们不妨将传播学中意见领袖的概念引申到高校班级建设中，将大学生意见领袖定义为：以班级范围为主要活动场域，能够通过各种方式给班内学生提供各类信息、意见和评论，甚至可以对大学生在某领域提出的问题作出回应，在班级建设中具有相当的影响力，并且在特定时空条件下能够制造、引领校园舆论的大学生。

2 大学生意见领袖的特征及作用

2.1 在班级中具有一定的领导力和组织力

领导力是领袖的共同特点，也是意见领袖不可缺少的。在班级组建之初，这部分人往往就开始显现出他们对大学班级建设的积极性，积极参与班干部竞选，善于表达自己的想法。在同学们还都互补认识、了解的时候，这部分人通过自我表达、自我沟通，能够更快地与同学们相互熟识，在班级事务上能够表达自己的观点，表现出一定的领导力、组织力。在入学之初，班级的意见领袖先开始渐渐活跃，一般会竞选班长、團支书等班级骨干。

2.2 具有一定的话语权和公信力

大学生意见领袖往往对班级建设、组织活动、事务信息等具有自己的见解，在班级同学的讨论中一般具有较高的话语权和公信力，通过表达自我想法，能够符合大多数同学的要求，在某些领域能够独树一帜，让同学们感觉耳目一新。大多数同学也愿意倾听意见领袖的建议，并能够在此基础上共同完善、付诸行动。

2.3 有可靠的信息来源，并具处理信息的能力

在信息化时代，信息的获取、处理能力显得尤为重要，意见领袖往往有着自己固定、可靠的信息来源或者获取方法，他们善于接受信息、处理信息、传播信息，在信息传播的过程中表现极为活跃。他们不但能获取、传递信息，并且还能传达自我观点，为同学们提供建议。他们能迅速、直接地表达自己的观点、情绪，并且他们的观点、建议、情绪也很容易被同学所接受，甚至引起共鸣，在班内能产生一定的舆论影响。

2.4 具有较强的影响力，能够主导班级发展

大学的班级是高校开展教育、教学工作的基层单位组织，所以班级建设情况的好坏，将直接影响班级内的大学生们能否健康成长，影响教育、教学目标是否能有效开展。据社会学的“群体理论”，在一个固定的群体当中，一般会存在一个或多个核心人物，这些核心人物对群体合力的形成起着重要作用，②这里的核心人物即是班级建设当中的意见领袖。大学生的班集体不同于中小学的班集体，他们拥有更多的发展自主权，班主任的主导性不再突出，因而这些意见领袖的作用就尤为明显，甚至在班级建设、发展过程中，他们起到了主导作用。

通过以上特点，可以看出大学生意见领袖对班级建设过程中起到了重要的影响作用，甚至可以影响班级体是否能够优秀、是否能够顺利开展班级事务工作和思想政治教育工作。意见领袖对于班级建设可以是正向的促进作用，亦可是负向的阻碍作用，关键在于如何发掘、培养意见领袖，为高校教育管理者所用，如何使他们成为老师的左膀右臂，配合老师顺利开展工作。

3 加强意见领袖对班级建设的正向作用

高校班级建设，应包含班级硬件建设和软件建设两部分，硬件建设包括班级环境、基础设施等，一般由学校的教学条件决定；而软件建设则包含班级制度建设、精神文化建设和班级活动等，在自我管理的大学时代，主要由班级学生自主完成，这时，班级内的意见领袖往往起到主导作用。因此，要加强大学生意见领袖对班级建设的正向作用，我们应该做到以下几点：

3.1 善于发现和培养班级意见领袖

在学生们初入校园后，班级组织是他们最重要的归属单位，将会对他们的大学观、人生观、价值观产生极大的影响。学生们来自五湖四海，他们的家庭、學习、能力、见识、性格等等不尽相同，但都要融入同一个集体中生活、学习，这就要求在入学初班主任或辅导员便要多与学生接触，善于发现思想比较活跃、交际能力较强、群众基础较好、善于表达自己观点的学生，这些学生往往将会成为班级内的意见领袖。应尽快掌握他们的性格特征，有针对性地培养对他们的个别工作，引导他们树立正确的大学观和人生价值观，鼓励他们积极投身于班集体的建设当中，引导他们发挥积极的作用。

3.2 促进意见领袖与班干部合二为一

当学生进入高校以后，他们都希望受到老师的关注，乐于表现自我，对大学生活、学习、工作抱有满腔激情。大学生意见领袖大部分都具备较强的组织管理能力，做事执着、有主见，善于处理人际关系，基本上具备学生干部的基本素质。如果这部分意见领袖没有担任班委职务，他们的主见、意见或许会与班干部意见不统一，导致班内意见四分五裂，在班级建设中起到负向作用，不利于集体意识的养成。如果能将班级内的意见领袖培养成主要的学生干部，必然会提高班级学生干部队伍的工作效果，更有利于班内的团结和集体意识的养成。因此，要在班干部成立之初，就要鼓励大学生意见领袖参与班委竞选，注重促进意见领袖与班干部的合一。

3.3 制定班级建设制度，点面结合

俗话说“无规矩不成方圆”，要打造一个良好的班集体，就必须订立规矩，才能保障各项工作的有序开展。班级制度建设，主要依托“班级管理规定”开展，基本上应该涵盖：班委职责、学风建设、奖惩措施、活动组织、班级规划等等方面。在制定班级管理规定是，应充分结合班内同学的特点、学缘结构、学校传统、班委风格等情况，充分考虑意见领袖的意见，形成草案。在这个过程中，意见领袖将会起到非常重要的作用，他们会更深入地了解学校的传统，获取班级建设的各类信息，根据自己的见识、经验和想法，来考虑班级的发展导向。如果他们合理的建议多数被采纳，就能调动他们在班级建设中的积极性；反之，就会极大地打击他们在班级建设中的热情，不利于班级工作的开展。因此，在制定班级建设制度时，应注意意见领袖与普通同学各方面的利益，使点和面形成合力，为建设成优秀班集体共同努力。

3.4 打造班级文化品牌，优势互补

班级文化，有广义和狭义两种理解：广义的理解是指班级生活中一切文化要素；狭义的理解是指班级全体成员创造出来的独特文化。③班级文化是由班级成员包括教师和学生在学习和交往活动过程中所形成的理想信念、价值取向、态度、思维方式、行为方式及其物质表现形式。④班级文化对学生的影响是潜移默化的，甚至会影响学生的一生，因此结合学校、学院的实际情况，注重打造班级文化品牌。这就需要有个核心人物，能够引领大家树立共同的理想信念，充分发挥班级同学各自的优势，最大程度地挖掘班级潜能，打造属于自己的品牌班级，这个核心人物，往往就是班内的意见领袖。在新媒体时代，应充分利用网络平台，如制定班歌班徽班训、确立班级目标、建立班级博客、发展特色班集体等发展班级精神文化建设的举措，充分利用意见领袖的优势，使广大同学形成真正的归属感，才能充分调动每位同学的热情，建立集体主义荣辱观，为树立和维护班级文化品牌而共同努力。

3.5 丰富班团活动内涵，互利共赢

班团活动是校园文化活动的重要组成部分，也是提高学生综合能力的重要平台。在组织班团活动的过程中，意见领袖往往能充分发挥自己的优势，在活动前期能够充分发表自己的想法与建议，并可以通过自己的信息渠道，加强活动的前期宣传；在活动中，也能充分展现其领导力与号召力，发挥组织能力，使活动过程缜密流畅；活动后还可以通过网页、博客、QQ等新媒体平台，提高活动的影响力。通过组织富有内涵的活动，充分发挥了意见领袖的作用，更进一步锻炼了他们的综合能力，同时也大大提升了班内同学的凝聚力和班级的知名度与影响力。

总之，作为高校大学生的管理者与服务者，面对新时代的大学生，要善于发掘大学生意见领袖，充分相信他们的见识与能力，激发他们对班级建设的积极作用。激励意见领袖成为主要的班团干部，作为班主任或辅导员的左膀右臂，制定班级制度、打造班级文化品牌、丰富班团活动内涵，树立班级品牌，提高班集体在学校乃至地方的影响力，与意见领袖共同把班集体建设成开展思想政治教育的主阵地。

注释

① Paul F.Lazarsfeld.The PeoplesChoice：How the Voter MakesUp HisMind in a Presidential Campaign[M].New York：Duell，Sloan & Pierce，1944.

② 胡文.当代大学生班级中的意见领袖[D].武汉：华中农业大学，2002.10.

③ 高莹.班级文化建设与大学生归属感的培养[J].辅导员学刊，2010.6.

④ 林冬桂.论班级文化的功能和建设[J].教育导刊，2000（11）：13.