浅谈如何提高英语文学阅读课的实效性

摘 要：英语文学阅读对于提升英语教学的效果有着很大积极作用，因此，对于教师来说，提高英语文学阅读教学的实效性是非常值得研究的一项内容。文章首先分析了英语文学阅读的重要性，然后提出了英语文学阅读教学中存在的四个方面的问题：分别为：学生对于英语阅读课的兴趣不高、教师对英语文学阅读课程的重视程度不够高、课堂教学形式比较单一以及应用性不高等，最后针对性地提出了解决措施。

关键词：英语文学阅读；兴趣；人文素养；作品

作者简介：刘冲，女（1982-），吉林通化人，硕士，助教，研究方向：英语语言文学。

[中图分类号]：G633.41 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2014）-09--02

随着教学功利化趋势的日渐明显，很多的理工科院校都取消了英语文学阅读课程，而一般的英语学习课堂也被英语四六级的应试技巧等教学内容所取代，使得学生很少有时间接触英语文学作品，导致了学生英语人文素养基础的薄弱问题。在经济不断发展的国际背景下，国家间的交流合作越发频繁，因此对于语言交流的流畅性自然也就提出了更高要求，只有确保语言交流无障碍，不同的国家之间才能更好地实现经济与文化合作。

1.英语文学阅读的重要性

《高等教育院校英语专业教学大纲》指出，阅读是提高学生语言分析能力以及逻辑思维能力的有效手段，对于学生语言能力的学习与发展有着重要作用。而阅读英语文学作品不仅可以让学生更加深刻地感受到英语语言的原始魅力，同时也可以让学生对作品中介绍的相关文化背景以及英式逻辑写作思维有更深的体会，同时在扩大学生视野、增加英语词汇量以及培养语感方面有着不可取代的作用。

我国的秦秀白教授曾经说过，一部英语文学就是在英语语言文化基础上建立起来的虚拟世界，这个世界里有人物特点、也反映文化特点，有人和社会、自然之间的和谐共处，也有其互相矛盾之处，还有灵魂的漂浮。在阅读英语文学作品的过程中，我们可以真正地感受到它所描绘的世界，这与看译文作品的感受绝对是不一样的。而英语研究专家何其琛也认为，对于中国学生来说，不断阅读英语文学作品就是他们摆脱母语的干扰，学会用英语思维进行思考的最佳途径。

由此我们可以知道，对于英语的学习来说，英语文学阅读时非常重要的一种手段，广泛阅读原汁原味的英语文学作品在培养学生英语语感以及英式思维方面有着不可取代的重要作用。为此，我们需要在英语教学过程中提高英语文学阅读课的实效性，充分发挥其对于学生英语学习的推动作用。

2.英语文学阅读教学中存在的问题

2.1 学生对于英语阅读课的兴趣不高

我们不得不承认，即便是对于学习英语多年的大学生来说，阅读英语文学的难度依然非常大。因此在教学过程中，很多学校的英语文学阅读教学形式慢慢转变为一种讲解型教学，教师生怕学生会看不懂英语文学作品所要表达的意思，因此将讲解这个部分不断扩大，最大变成了“一言堂”。在枯燥、乏味的讲解下，学生对于英语文学阅读课程的兴趣会逐渐消失，教学效果自然就会受到影响。

2.2 教师对英语文学阅读课程的重视程度不够高

目前我国大学的英语教学活动的功利性比较明显，将学生的英语四六级成绩作为了衡量其英语水平的唯一指标，很多教学活动也都是围绕英语四六级考试的语法、作文以及一些影视技巧展开，学生英语文学阅读课程被严重忽视，人文素养得不到提升。

2.3 课堂教学形式比较单一

在大学英语文学阅读课堂上，由于教师对此门课程的重视程度不够等原因，使得课堂教学形式非常单一，除了讲解就是让学生自行阅读。虽然对于阅读教学来说，留给学生足够的阅读空间非常重要，但是阅读教学效果的加强与其他学科一样也离不开丰富教学形式对教学内容的深化作用。

2.4 英语文学阅读的应用性不高

不管我们以何种形式开展语言学习，其最终目的都是为了将其更好地应用到交流过程中来，英语文学阅读的目的也一样。在英语文学阅读教学中，教师没有充分理解阅读教学的最终目的，因而将教学单纯停留在了提高阅读能力上。

3.提高英语文学阅读教学实效性的措施

3.1 提高学生英语文学阅读的兴趣，保留其自行阅读的时间

诚然，大学生阅读英语文学作品的确存在一定难度，并且要想完全弄懂其文化背景下所要表达的意思就更难，但是阅读的趣味性就在于学生在阅读的过程中不断进行猜测，然后在阅读进度的推进下证实或者推翻猜测，这是他们思维活动下的个人空间，要想取得良好的英语文学阅读效果，为学生保留这种猜测与求证的空间是非常重要的。如果学生一开始就对英语文学阅读课程没有兴趣，教师可以先通过讲故事的方式来开展阅读教学，让学生在有趣故事的吸引下投入到阅读过程中来。以作家托尼·莫里森的文学作品为例，《柏油孩子》《天堂》《所罗门之歌》等讲述的均是黑人在白人压迫下的艰难生活以及文化所面临的处境。作者在作品中还提出了坚持本族文化、吸收外来文化来摆脱历史文化的包袱来获得自由与发展的观念。作品的情节生动、文化之间的矛盾突出，并且想象力非常丰富，可以迅速引发读者的共鸣，其中不少关于黑人自立、奋斗的故事都非常具有激励作用。在此文学作品的基础上，教师可以通过讲述其中激励人心的作品来激发学生的共鸣，引起他们的阅读兴趣，进而投入到阅读英语文学作品的队伍中来，提高英语文学阅读课的实效性。

3.2 提高对英语文学阅读教学的重视程度

在教学活动中，教师的引导作用重要的，因此教师对于课程的重视与否也会影响学生在教学过程中的参与程度和积极性。所以，针对我国大学英语文学阅读课程被四六级考试应试技巧所取代这一现象，我们需要提高教师对于英语文学阅读教学的重视，让学生重新拥有阅读英语文学作品的时间。在这一点上，教师首先需要做的就是改变自己的教学理念，提高自身对于国家所倡行的素质教育的认识，抛弃传统的应试教育理念。只有认识到培养学生英语思维能力、语感以及英语人文素养的重要性，教师才能真正重視这门学科，并努力提高英语文学阅读课程的实效性。

3.3 丰富英语文学阅读教学的形式，加强阅读效果

为此，教师在保留学生足够阅读空间的前提下，还可以通过阅读交流、小组讨论以及角色扮演等多种教学形式来加强阅读效果，深化学生对英语文化作品的理解。比如，英国作家莎士比亚的文学作品具有非常高的文学价值，并且风格各异，魅力独特。不管是《李尔王》《罗密欧与朱丽叶》《威尼斯商人》还是《奥赛罗》，在巨大的文学价值背后，其戏剧性也非常强，因此对学生的吸引力非常大，是很好的阅读教材。对此，教师可以在学生有了一定的阅读基础以后，围绕莎士比亚开展小组讨论活动，让学生发表一下自己对于莎士比亚作品的理解，比如看过他的那些作品、最喜欢哪部作品、讲述的是什么故事、表达了怎样的思想等。这样学生就可以在交流过程中获得更多关于莎士比亚作品的信息，并且了解到别人对于同一作品的不同理解，深化自己对作品以及对莎士比亚的认识。

3.4 提高学生对英语文学作品的应用

学生在英语文学作品的感染与熏陶下，逻辑思维能力、语感以及人文素养都会获得提升，而这些都会帮助学生在更好的英语基础上提高交流沟通能力。因此，在英语文学作品的教学过程中，加强学生对英语文学作品的理解并应用到生活中可以有效提升英语文学阅读的实效性。比如，教师可以让学生在自己阅读的英文作品中摘录自己喜欢的名言警句作为自己的座右铭，或是自行对英语文学作品进行改变，比如改变成小品的形式然后表演给同学看等。让学生将英语文学作品中的内容更多地应用到生活中可以有效提高学生的英语运用能力，发挥实效性的同时还有助于英语水平的提高。

结束语

英美文学是英语专业学生的一门必修课，课本中有很多优美的文学作品，通过对文学作品的鉴赏，学生能学习丰富多彩的英语知识，提高学生运用英语的能力，塑造学生的文学修养，增加对国外文学的分析能力。因此，在日常教学过程中，教师要重视教学设计，创新教学理念和教学方法，有目的、有计划地开展英美文化教学活动，真正发挥英美文化课程教学在英语专业教学中的重要作用，将大学生培养成为具有高素质的英语专业人才，完成教学的最高教学目标。

参考文献：

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