大学生体质健康测试结果与体育教学的关联性研究*

何 伟，武英满，袁 伟

(中国劳动关系学院 基础部，北京 100048)

一、前言

《大学生体质健康标准》 (以下简称《标准》)是2002年7月教育部、国家体育总局共同组织研制并颁布实施的。该《标准》是针对普通高等学校的学生，它是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，标准中强调它应是高校在校学生毕业的基本条件之一，以此来激励学生应该重视自身的体质健康，教师应认真对待学生体质健康测试工作。体质健康测试工作在我院进行了10年之久，通过多年来的学生体质健康测试结果，得到的动态数据是否可以映射出我院体育教学的效果，是否能反应出体育课程设置的问题，这就是研究的目的所在。

通过对我院三年测试结果分析并与同类院校的比较，以此来对比我院的体育教学的成效，研究目的是为我院体育教学改革提供参考建议，更好的促进学生体质健康发展。

二、研究对象与方法

1.研究对象

抽样选取我院09级学生及中华女子学院09级学生，在体质健康测试的数据库中调取两所院校09级学生的测试数据，并对学生体测的各测试项目进行不及格率、及格率、良好率、优秀率统计研究。

2.研究方法

文献资料法:查阅知网电子期刊中学生、大学生体质测试与教学的相关资料，掌握了该课题目前的研究现状和动态，为本研究提供了理论依据。

比较研究法:我院的课程设置与女子学院有所不同，但规模与师资相当，进行对比研究具有很好的可比性。

数理统计法:调集我院和女子学院三年的学生体测实验数据，运用数理统计方法，分析了学生近三年体质变化，获得了准确科学数据。

三、研究结果与分析

1.我院2009级学生连续三年体质测试数据结果分析

表1 2009级大一至大三分性别各测试项目评价等级人数百分比统计表

我院09级学生大一所测项目有男子1000米跑、女子800米跑、50米跑、肺活量、男子握力、女子坐位体前屈;大二所测项目有男子1000米、女子800米、立定跳远、肺活量体重指数、男子握力体重指数、女子坐位体前屈;在大三时所测项目有台阶测试、立定跳远、肺活量体重指数、女子坐位体前屈、男子握力。三年测试的项目有所变化，主要是因为器材和场地原因，大二、大三未测50米跑用立定跳远项目代替，检测学生的灵活性和奔跑速度;大三用台阶试验代替男子1000米跑和女子800米跑，用来检测大学生的心血管机能水平。

通过表1我院09级学生三年数据统计分析，可以得出，在不及格率方面，大一至大三各指标变化趋势不一致。男子1000米及台阶试，用来检测学生的心肺系统，不及格率分别为1.91%、2.81%、1.42%，在大二时测得不及格率为2.81%明显高于在大一时的1.91%不及格率，我院大二体育课的开课形式为的专项体育课内容，这种形式的体育课有的只是注重了兴趣而缺乏耐力素质的练习。女生800米跑及台阶试验，在大一时的不及格率最高为2.98%，而在大二时不及格率有了明显下降为0.4%，在大三时不及格率有点反弹为0.68%;男子50米跑及立定跳远测试项目不及格率上升趋势明显，大一测的50米不及格率较低为0.71%，在大二和大三分别不及格率为10.11%、12.76%。在女子50米跑和立定跳远方面，大一测的50米不及格率较高36.76%，大二和大三分别为7.68%、9.8%，我院女生50米跑不及格率36.76%，。男子肺活量体重指数连续三年不及格率呈下降趋势;在男子握力测试不及格率也呈下降趋势;女子坐位体前屈不及格率数据三年数据差距不大，数据较平稳。

在等级评价的良好率方面，多数项目测得数据差距不大。在实际体测过程中发现学生测台阶试验时有没有些节奏不好的学生跟上音乐的节奏，没有做到竭尽全力，而女子800米跑和男子1000米跑基本上能做到全力以赴去跑，因此笔者认为检测学生的心肺功能女子800米跑和男子1000米跑更客观一些。

在等级评价的优秀率方面，我院学生耐力水平的男子1000米跑、女子800米跑及台阶试验三年变化呈抛物线状;肺活量体重指数男女生的优秀率也呈抛物线状，即在大一，大三时都不及大二的优秀率，两头差中间最好。在男子握力体重指数、50米和立定跳远、女子坐位体前屈这几项测试指标上，都是大二的优秀率水平明显好于大一和大三优秀率，呈现正态分布图形。

2.女院2009级学生三年体测数据结果分析

女院2009级测试的项目有:肺活量体重指数、台阶试验、坐位体前屈、立定跳远，与我院不同的是由于女子学院男学生的数量很少所以大一和大三时握力体重指数未测，测的是坐位体前屈，大二时坐位体前屈改测握力体重指数。我院男生一直测得是握力体重指数，女生测坐位体前屈，所以两所院校这两项不好做对比。

表2 女院09级大一至大三分性别各测试项目评价等级人数百分比统计表

从表2中可以看出，在各项的测试项目评价等级人数百分比统计上，数据显示较为凌乱，但是可以看出女院09级男生在肺活量体重指数及台阶试验上有下滑趋势，女生的数据显示有波动总体有上升，值得注意的是女院的立定跳远项目的数据显示的统计结果优良率较低，不及格率较高。

3.我院与女院的三年体测数据对比

从表3可以得出;女子50米/立定跳远三年的优良率女院为:5.53%、5.36%、14.03%，我院的数据为:21.32%、51.64%、46.12%;男子50米/立定跳远三年的优良率女院为:0、0、8.33%，我院数据为:70.19%、50.82%、25.5%。此项指标两者差距较大。女子800米/台阶试验三年的优良率女院为:60.32%、51.11%、49.75%;我院的数据为:42.22%、47.22%、46.75%，在男子1000米/台阶实验三年的优良率女院为:61.54%、53.84%、33.33%;我院测得数据为:36.95%、35.1%、30.77%。在此项目上我院女生好于女子学院女生，而男子明显落后与女子学院。女子坐位体前屈三年优良率女院为:80.87%、无数据、97.27%;我院测得数据为:89.57%、94.76%、93.74%。相对来说此项两者差距不大。男生肺活量体重指数三年的优良率女院为:36.46%、38.46%、16.66%，我院为:43.09%、66.72%、51.22%，女生肺活量体重指数三年的优良率女院为:44.37%、52.31%、50.66%;我院测得数据为:43.53%、71.31%、60.38%。从以上数据来看，我院09级学生在大一和大三测得数据相对较差，大二时测得数据基本上是最好的，只是在男子1000米跑大二时测得的优良率低于大一水平，值得引起注意。而女院09级学生男生的测得数据变化较大，肺活量体重指数和台阶试验大一大二优良率更好一些，大三数据有明显下滑，但在立定跳远项目上有很大提高;女生所测项目相对稳定，三年优良率数据波动不大，立定跳远项目有了明显提高。

表3 优良率百分比对比统计表

从表3各测试项目优良率百分比对比表来看，肺活量体重指数我院略好于女院，但在台阶试验上女院的大一和大二优良率明显好于我院，大三时测得数据两者接近;坐位体前屈良好率接近;立定跳远优良率我院明显好于女院水平。

4.体测结果与课程设置关联分析

我院的课程设置为:大一、大二体育必修课，大三、大四无体育选项课;女院的课程设置为:大一、大二体育必修课，大三、大四体育选项课。根据对2009级体测统计结果分析，我院学生男子1000米和女子800米耐力跑、立定跳远、肺活量体重指数、男子握力、女子坐位体前屈这几项体测指标，在学生大一和大三时测得的优秀率都不及大二时测得的优秀率高，这就给了我们很好的提示，为我院体育课程设置的改革提供了依据。我院大二学生第三、四学期为体育专项课，学生选自己感兴趣的课程上，课程的形式以学生的意愿和兴趣为出发点，能充分调动学生的兴趣和积极性，提高学生的参与和锻炼效果。大二选项课的形式也有不足之处，例如男子1000米测得数据大二的测得不及格率为2.81%，高于大一测得的1.91%不及格率水平，反映出我院一些专项课男生耐力素质练习缺失的问题。此外在大二和大三时测得男子立定跳远不及格率较高，说明专项课中欠缺素质内容，课下学生也缺少练习。

我院对大三、大四学生未开设体育选项课，本部的运动场馆对学生无偿开放，尽管如此我院学生的各项指标的优秀率还是出现明显下滑，而女院在大三时多数数据变化不大，有的项目提升还挺大，这说明体育课程的存在对学生的身体素质影响较大，同时也反映出我院体育课程应更多的灌输学生自我终身体育锻炼意识。

四、小结与建议

1.通过对我院2009级学生连续三年体测数据分析得出，大一和大三时测得的评价等级优秀率水平明显低于大二时的水平;也得出我院女生在大一时应该加强50米锻炼，男生在大二专项课加强1000米和立定跳远练习，教师应每次课渗透身体素质练习，同时教授学生一些身体素质练习方法，贯彻终身体育锻炼意识。

2.相对女子学院来说我院的体育课程设置还不够完善，只有大学一二年级开设体育课程，三四年级还是空白。我院学生在大三无体育课的状态下身体素质水平明显下滑，而女院在大三时多数数据变化不大，有的项目优良率提升还挺大，建议大三、大四学生适当开设体育选项课。

3.我院一年级的课程内容可以适当调整，课上增添一些学生身体素质练习的内容，利用游戏、竞赛等多种教学途径提高学生练习身体素质的兴趣;二年级专项课，根据教学师资力量开设丰富多彩的体育专项课，并增添素体素质环节的练习;在三、四年级继续延伸体育课的作用，为有需求的学生开设几门体育选修课，课上加强培养学生终身体育意识。

4.多向同类院校学习取经，取之所长，弥补不足，使我院的体育工作做得更好。

［1］赵建林，袁旭.试析强化体育教学与提高学生体质健康测试优良率的关系［J］.科教导刊，2011，(4):85.

［2］徐元玉，周烈，等.大学生体质健康状况与高校体育教学改革走势的研究［J］.科技创新导刊，2011，(14):141.