高校舞蹈类课程教学的美育功能定位及实践

摘 要：高校舞蹈类的课程形式多样，诸形式的舞蹈课程对高校舞蹈类课程教学美育功能的定位及实践都有一定的作用。因为舞蹈赏析是舞蹈美育的重要的部分，加强舞蹈赏析课程，有利于对舞蹈基础知识的学习，提高普通高校学生的综合素养，同时，还可以多方面的了解历史、生态和各地的风俗习惯。所以，本文将以高校舞蹈赏析课程为例，对高校舞蹈类课程教学的美育功能进行定位，并对高校舞蹈类课程教学的美育功能的实践进行了一定的探析。

关键词：高校舞蹈课程教学；美育功能；舞蹈赏析

随着我国社会主义经济的快速发展，对人才的需求也越来越大。近几年，为满足社会对人才的需求，我国高校的招生人数不断地增加，高等教育的大众化趋势也日益明显，教学模式也发生了一定程度上的转变，高等院校在进行学生专业知识学习的同时也重视学生综合素养的培养。舞蹈美育是一种艺术教育形式，并具有一定的综合性，能够促进我国高等院校学生的德智体美的综合发展。加强高等舞蹈类课程教学美育功能定位及实践，能够有效地提升高等院校学生的综合素养，使学生的发展符合社会发展的需求。所以，笔者将以高校舞蹈赏析课程为例，分析高校舞蹈类课程教学的美育功能定位及实践。

1 高校舞蹈类课程教学美育的概念及与舞蹈赏析的关系

高校的舞蹈教育是一种艺术教育，根据教学对象的不同主要分为专业型和普及型舞蹈教育，舞蹈美育主要是普及型舞蹈教育，同时也是一种高等院校学生素质培养的重要方式。高等舞蹈类课程美育能够将舞蹈的内涵、动作与当今人们生活的各种需求联系在一起，将解读、实践、欣赏舞蹈和自我认识、自我挖掘、自我提升联系在一起，能够充分体现高等院校学生综合素养发展的要求。舞蹈美育是一种艺术教育形式，以普通高校非舞蹈专业的学生为教育对象，功能是学生通过学习舞蹈，来提升自身的综合素养，核心目的是唤醒和塑造人的心灵，内容主要分为舞蹈表演、舞蹈赏析和形体训练三大块内容。舞蹈美育组成部分中的舞蹈赏析中蕴含的欣赏与解读舞蹈是舞蹈美育重要的构成部分，也是实现高校舞蹈类课程教学美育功能的重要途径。究其原因，是因为人们往往是通过观赏与参与两种形式来接触舞蹈，但是非舞蹈专业的高校学生欣赏舞蹈的机会往往大于参与舞蹈的机会，所以，利用舞蹈赏析来实现舞蹈美育的功能具有更大的可行性，并且舞蹈赏析也是我国非舞蹈专业高校学生解读舞蹈，提升自身艺术审美能力的主要途径。虽然，我国的高校非舞蹈专业的高校学生可以利用电视、晚会、网络等多种渠道欣赏舞蹈，可是对舞蹈的审美能力还普遍低下。通过进行舞蹈赏析教学，不仅能够提升高校非舞蹈专业学生对舞蹈形式美的赏析能力，还能感受到舞蹈要传达的精神内涵，充分发挥舞蹈认识世界、理解社会、陶冶情操、交流感情等社会功能。此外，高校非舞蹈专业的学生通过对舞蹈作品的赏析，可以拓展自身的知识面，提高自身的舞蹈审美能力，培养良好的审美习惯，并能通过对舞蹈的赏析，结合自身的思维模式，形成独特的审美观念。舞蹈赏析课具有很强的可操作性，非常适用于非舞蹈专业的高校学生，并能有效的促进舞蹈美育的定位与实践。

2 舞蹈赏析促进舞蹈美育功能定位

舞蹈美育能够促进高校学生综合素养的发展，当今社会的发展对高校学生的发展要求越来越高，要求高校学生提升自身的政治、思想、创新、审美、思维等素质。舞蹈赏析是舞蹈美育重要的组成部分，是提升高校学生综合素质的重要途径，对舞蹈美育功能的定位也有一定的作用。

（1）拓展高校学生的知识面，提升高校学生的文化素养。舞蹈是一门艺术，舞蹈教学也属于艺术范畴。艺术来源于生活，又高于生活，舞蹈教学亦是如此。舞蹈教学在一定程度上也是对现实生活的反映，透过舞蹈艺术，高校学生能够更好地认识生活和理解生活。同时，舞蹈还是以视觉为主，听觉为辅的艺术形式，但是舞蹈的成功又离不开美术、音乐、戏剧等艺术表现形式的配合，所以，高校学生通过学习舞蹈赏析课，能够多方面的了解和舞蹈相关的其他艺术表现形式，拓展高校学生的知识面，提升其文化素养。譬如通过赏析大型舞蹈剧《烟雨凤凰》，高校学生在欣赏湘西自治州土家苗族自治州民族风情与中国古典舞蹈相结合的艺术表现形式，还能听到浓厚民族风味的音乐，还能对湘西土家苗族自治州的发展有一定的了解。

（2）增强高校学生的审美能力，使其心灵和情感得到净化。通过舞蹈赏析教学，能够有效地提升高校学生审美能力，加强对美的接受与理解能力，树立自身独特的审美观，增强自觉发现美的意识。美具有多种形式，例如社会美、自然美、形式美、形体美等等。形式美和内容美是舞蹈的重要特征，舞蹈的内容美主要是通过舞蹈来使高校学生认识到自然美育社会美，形成美好的思想感情。形式美主要是舞蹈技术、人体动作、舞蹈造型等外在表现形式的美。通过赏析舞蹈的形式美，能够帮助学生养成良好的审美习惯，树立正确的审美观，增强自身的审美能力。舞蹈的形式美和内容美，具有很强的感染力，可以引起观赏者的情感共鸣，使人们的心灵和感情得到净化。此外，舞蹈赏析教学的涉及范围广，高校学生通过舞蹈赏析课，能够欣赏到不同地域，不同民族、不同时代的舞蹈，会给学生带来视觉及思想上的享受，提高高校学生的舞蹈审美能力。

（3）培养高校学生的创造性思维，使其想象力得到发展。舞蹈艺术具有一定的抒情性，既能带给人们视觉的享受，同时也能激发人们思想的感悟。舞蹈不同于其他的艺术，主要是以人为物质载体，具有直观性和动态性。也正是因为这两个特性，舞蹈所要传达的思想和精神具有抽象性，不能简单地用眼睛看，而是要用心去感悟，去理解。一般情况下，优秀的舞蹈作品往往会给人们留下足够的想象空间，人们在观赏舞蹈之后，再结合自身的生活实际，进行想象和思考，对舞蹈作品进行二次创作，进而发现舞蹈作品的价值和意义。

3 高校舞蹈赏析教学实践

在现阶段，我国高校的舞蹈赏析课主要是通过多媒体播放舞蹈作品视频或者制作专门的教学课件；在师资方面，舞蹈理论老师可以胜任舞蹈赏析课的教学，师资力量雄厚；目前，舞蹈美育的作用在整个高校教学中越来越大，部分高校已经尝试着进行舞蹈赏析教学并得到了学生的认同，取得了很好的效果，所以，将舞蹈赏析作为实现舞蹈美育的主要途径纳入普通高校课程具有可行性。但是在进行高校舞蹈赏析教学实践时，要广泛征求上级与广大师生的意见，并不断完善，确保大学生的综合素养得到提升；舞蹈赏析课要根据普通高校公共必修课的安排进行灵活调整；舞蹈赏析课还要与音乐、戏剧、美术等的赏析结合起来；要借助多媒体，以弥补舞蹈语言和文字的不足，激发高校学生对舞蹈赏析的兴趣；要与舞蹈的基本语言相结合，以加深高校学生对舞蹈的认识，提高高校学生对舞蹈赏析课的美育功能。

4 结语

舞蹈赏析是舞蹈美育的重要组成部分，加强舞蹈赏析教学，能够很好地实现舞蹈美育功能的定位，加强舞蹈美育的时间。舞蹈赏析能够培养高校学生的综合素质，提高高校学生的舞蹈审美能力，发展高校学生的想象力，拓展高校学生的知识面。所以，要加强高校赏析教学，实现高校舞蹈美育的功能定位及实践。

参考文献：

[1] 纪芳芳.学科建设视野下的少数民族舞蹈文化传承[D].中国艺术研究院，2013.

[2] 劉珊珊.普通高校在多元文化背景下实施舞蹈美育的探究[D].云南艺术学院，2013.

[3] 鲁霏飞.提升高校舞蹈类课程教学文化元素的路径思考[J].大众文艺，2014（04）：234.