高等学校纪念品设计研究

徐潇蕊　赵静

摘 要：本文从国内高校纪念品现状出发，对中国高校现存的问题进行分析，同时以南京师范大学纪念品为例进行了一系列调查与分析，重点探讨如何塑造以VI设计为主的高校品牌形象，得出了必须将创造性、艺术性和实用性相结合，才能实现高校文化形象的塑造与宣传，打开高校纪念品的市场并实现双赢的结论。

关键词：校园纪念品；艺术性；实用性；校园特色；VI设计

1 国内高校纪念品设计的现状

纪念品作为承载事物的产品来说，它不单单是一件物品，而是“文化产品”。文化产品即将文化以符号、数字、图形、色彩、图案、工艺等形式进行形象化具体化，将事物本身所包含的文化因素进行一个创造性的综合信息处理，同时具有商业性和文化性。校园纪念品是高校品牌设计中的重要组成部分，它着重塑造学校品牌，从某种程度上体现了学校的综合实力以及办学特色，它既是高校的代言，又是对外宣传的有效途径。校园纪念品不同于一般商品，它代表了特殊的文化价值，校园纪念品也不用于一般的文化产品，它的消费群体以及销售手段是特殊的。

中国高校纪念品目前处于发展初级阶段，很多高校都举办了校园纪念品设计比赛。例如，今年是中国海洋大学90周年校庆，2013年5月，以“永远的海大记忆”为主题的毕业纪念创意设计大赛成功举行，许多产品已经成功生产，并且反响不错；成立于2012年的六朝松纪念品专营店是东南大学唯一指定纪念品的设计、开发、生产和销售单位。目前纪念品专营店有100多种纪念品，包括校名办公用品、校名纪念品、校名文化衫、工艺品等在内的各类纪念品。由于起步探索的阶段，高校纪念品存在许多问题：

（1）创意少，个性不足。据观察，大部分已经生产并销售的高校纪念品中，大部分品种存在相似性，如清华大学纪念品青花瓷钢笔与东南大学纪念品青花大宝珠笔极为相似。与旅游纪念品相比，高校纪念品存在“同质化”的问题，品种单一，“换汤不换药”，更有甚者将一些重要元素如校徽、吉祥物等替换掉，这样的纪念品缺少高校特色，并不具有文化内涵。

（2）质量差，收藏价值较少。纪念品本身就是具有收藏与纪念价值的，可以长时间保存的物品，高校纪念品因考虑到消费目标人群的特殊性，大多将产品转向文具、印章、水壶等成本低贴近生活的物品，但往往正是由于成本低，质量差，无法长期保存。如中国海洋大学为迎90周年校庆向学生发放了印有海大吉祥物“海娃”和“海妞”的移动电源，学生用了一段时间之后，移动电源产生了爆炸的问题，校方立即召回。高校紀念品作为高校的一个宣传平台，应具有一定的品质与收藏价值。

2 国外高校纪念品设计的成功所在

据调查，国外很多知名高校校园纪念品市场开发已经成了高校产业的一部分，他们对校园纪念品项目投入与重视程度远远超过国内高校。基本完善的校园纪念品开发体系，融入独特的校园文化与运动文化，开发的纪念品不仅在款式上有所创新，在品种上也有所突破。国外高校大多将纪念品商店设立在校门口，纪念品涉及生活、运动、娱乐等各个方面，T恤、球棍、手表、画册、笔记本受到本校及校外人士的追捧。美国、英国等世界一流大学校园纪念品产业做得较为完善，国内高校可以以其为蓝本，并结合自身校园文化特色创造性思考，方为正确有效的设计研究方法。

3 我校纪念品调查问卷及总结

调查问卷从南师大学生对纪念品的了解程度、喜爱类型、价格、目的等方面进行一系列考虑与设计，在校内不同场所进行了调查，共发放了500份调查问卷，接受调查的学生专业不同，年级不同，家庭背景不同，来自的地区也不同，此次调查具有一定的代表性。经过市场调查不同人最喜欢哪一类纪念品，我们发现：52.7%的人喜欢有特色的，40.3%的人喜欢实用性强的，9.3%的人喜欢观赏性强的，2.7%的人喜欢价格便宜的。从这一数据不难看出，大部分学生更愿意消费兼具文化性与艺术特色的纪念品，这也说明作为受过高等教育的目标消费人群来说，眼光相对来说是高的。通过市场调查对学校发行纪念品的态度，我们发现：57.7%的态度是能为自己留下难忘的回忆，33.7%的态度是如果实用可以接受，10.6%是态度是无所谓，可有可无，2.3%的态度是浪费钱，完全没有必要。从这一数据可以看出，在特定情况下，如毕业或入学时超过一半的同学会有购买纪念品的意向，并且实用也是纪念品很大的卖点。综合调查来看，学生群体自我意识强，个性较为独立，见解独到，且偏好不同，乐于接受新鲜事物，我们所需要做的，更多的是将文化与特色相结合，艺术与实用相结合。具有本校特色的、实用性强的、个性鲜明的高校纪念品正成为校园纪念品的必然趋势与必不可少的成功要素。

4 如何结合校园特色设计校园纪念品

主要可从校园具有特色的建筑、历史、标志、校徽校训等切入，进行发散性思维创意与延伸。与其关系最紧密的学科即视觉传达设计。其包含了字体设计、标志设计、插图设计、编排设计、广告设计、包装设计、展示设计、影像设计、UI设计、VI设计等将艺术以商业的形式传达给消费者的设计。CI系统是由MI、BI、VI三个方面组成，而VI以标志、标准字、标准色为核心展开的完整的、系统的视觉表达体系。校园纪念品设计是属于VI系统中的应用系统，校园品牌的完善则要结合MI和BI共同完成。在VI设计的基础上，需要做到以下几点：

（1）满足不同人群的需求。针对毕业生和校友，可设计一系列以温情回忆为主的感情类纪念品，艺术性可略大于实用性，主要以收藏为主，使用为辅，如：徽章、高档笔筒、电子表、挂饰、金银铜工艺饰品、其他传统材质工艺品等；针对在校生，可设计功能性较强的纪念品，如信纸、明信片、文具、环保袋等；针对参观者，校园标识系统也应体现校园特色，校园指示牌、公告栏等设计也是校园VI的重要组成部分。

（2）具有创意性，达到独一无二的效果。南京师范大学被称为“东方最美丽校园”，其最具有标志性的建筑为随园校区的大门和100号楼，民国时期的建筑是每个人进入这个校园首先留下的印象，在这个基础上，可以将大门或100号楼图形化，以简洁大方的线条、颜色通过电脑或手绘的方式呈现。通过这样的提炼，可有效地将校园特色化与标识化，成为校园品牌塑造的基础。

（3）品质高，具有一定的收藏价值。校园纪念品是学校的象征，高品位的纪念品代表了学校形象的层次与内涵。产品的包装与装潢在表现高校历史文化内涵的同时，还应融入绿色环保的思想，积极使用环保材料，拒绝过渡包装，使商业性和艺术性达到和谐一致的统一，给人愉悦又实用的体验。

5 总结

高校纪念品的开发与创新，代表的不仅仅是高校的文化历史内涵，它是品牌形象的建立，是精神层面的宝贵财富，它将推动社会精神文明建设，更是文化的传承。作为校园文化的精髓，它承载了整个校园的科学技术、生活态度以及审美方向。若将商业性与艺术性相结合，深入市场开发，不断创新，在传播高校文化与建设高校品牌形象的同时，也将产生巨大的经济利益。

参考文献：

[1] 张德群，黄萍，石莹.高校创意纪念品设计项目研究[J].艺术美育，2013（08）.

[2] 李瑞梅，孙迎欣.校园纪念品设计研究[J].四川：中国西部科技，2010（32）.