中职学校会计专业如何加强实践教学

韦霖

摘 要：中职学校是以培养实用技能型人才为目的的学校。会计专业是一门理论与实践相结合、操作过程规范性很强的专业。中职学校会计专业的设置目的是培养面向中小型企业的，具备会计从业资格的实用型初级会计人员。实践教学的目的是让学生在实践中掌握理论知识，培养学生规范化操作能力，从而具备会计岗位工作能力。中职学校会计专业应从配套资源，实践教学体系、实践教学考核等各种途径加强实践教学，培养出理论基础扎实、实践经验丰富的实用技能型人才，满足社会对技能型人才的需求，使中职学校在激烈的市场竞争中屹立不倒。

关键词：中职学校；会计专业；实践教学

中职学校是以培养实用技能型人才为目的的学校。会计专业是一门理论与实践相结合、操作过程规范性很强的专业。中职学校会计专业的设置目的是培养面向中小型企业的，具备会计从业资格的实用型初级会计人员。而实践教学的目的是让学生在实践中掌握理论知识，培养学生规范化操作能力，从而具备会计岗位工作能力。

改革开放以来，面对教育产业化、经济全球化、会计职业规范化的市场要求，中职学校会计专业应从配套资源，实践教学体系、实践教学考核等各种途径加强实践教学，培养出理论基础扎实、实践经验丰富的实用技能型人才，满足社会对技能型人才的需求，使中职学校在激烈的市场竞争中屹立不倒。在本文中，本人对中职学校会计专业如何加强实践教学提一些个人的看法。

一、加强实践教学配套资源的建设

实践教学是学校教学的一部分，要加强实践教学的比重，就要加强实践教学配套资源的建设，在师资力量、课程和教材、场地和工具等方面满足实践教学的要求。

（一）加强师资力量。教师是教学的引导者，教师的水平是决定实践性教学效果的重要因素。目前许多中职学校的教师是由普通高校的毕业生担任。这类教师理论经验丰富，但没有丰富的实践经验，在落实实践教学的时候往往是纸上谈兵，达不到预期的效果。而新的会计准则的出台，也要求教师不断跟新知识。因此，学校应从三方面加强师资力量的建设，一是选聘有实际工作经验的会计人员充实师资队伍；二是排出教师带薪到企业兼职，做实际工作中提高在职教师的实践能力；三是聘请经验丰富的在职会计人员到学校兼职授课、传授经验。只有通过各种方法加强师资力量，培养出一支精通理论知识，实践经验丰富的教师队伍，才能真正做好实践教学，培养出合格的职业会计人员。

（二）合理安排课程和教材。随着经济的发展，会计专业的知识和要求也不断更新，学校的课程和教材应紧随社会的需求而变化。如随着计算机的普及，珠算已经慢慢被淘汰，而电算化的应用范围越来越广，那么学校的课程设置也应重点突出电算化方面的学习。

学生要走向会计岗位，除了学历证书，还要取得会计从业资格。证书的考核内容在一定程度上也反映了社会的需求。因此学校应将双证及相关证书作为实践教学工作的重点，在课程设置上给予照顾。

（三）提供足够的实践场地和真实的学习工具。学校应为实践教学的开展提供足够的场地和器材。实践教学的场地一般是教室和校内实训基地，器材一般包括计算器、算盘、计算机、常用的财务软件、凭证、帐表等。另外，学校应联系一定的企业，作为校外实习的场所。

二、建立完善的实践教学体系

会计专业的实践教学内容包括四部分：基础技能、专业技能、综合技能、校外岗位实践。学校应建立完善的实践教学体系，针对不同的学习内容，开展不同的实践教学。

（一）基础技能的实践教学。会计专业基础技能是指会计人员必备的基本操作技能，如阿拉伯数字书写、计算器使用、珠算、点钞、计算机输入等。这些技能的实践教学主要在课堂和校内实训基地开展，通过大量的基础练习，达到培养和规范学生操作技能的教学目的。基础技能练习是一个长期的过程，应贯穿整个学校学习过程，在专门的课程结束后，教师还应随时关注学生的基础技能掌握情况，对不良的习惯要及时给予纠正和指导。

（二）专业技能的实践教学。会计专业技能是胜任会计工作岗位所必需的专业技能，是在对会计理论知识理解的基础上，对会计理论知识的实践应用。专业技能包括各种登记账簿、帐目核算、成本费用归集、成本计算、财务软件应用等技能。这部分技能的实践教学应安排在对应的理论课程之后，在校内实训基地进行。专业技能的实践教学一般针对特定的专业技能开展，让学生运用会计理论知识按部就班的解决一些问题，如往来款项核算、成本计算等，使学生加深对理论知识的理解、提高岗位专业技能的熟练度，初步具备解决岗位实际问题的能力。

（三）综合技能的实践教学。会计综合技能是综合运用理论知识、基础技能、专业技能，解决岗位实际问题的技能。综合技能的实践教学一般是在校内实训基地开展。综合技能的实践教学以案例教学为主，给学生设定一个情境和一定的问题，让学生设身处地的运用所学知识来分析和解决案例中的问题，从而获得分析和解决实际财务问题的能力。在综合实践教学中，情境的设定要尽量贴近现实，所需的单、证、帐、表等各种用品均应按实际工作配备。同时，问题的设置也应贴近现实，将各门课程的知识整合在一起，着重提高学生的综合运用能力。

（四）校外企业实践教学。校外企业实践是安排学生到企业中某个岗位进行实习。校外企业实践教学最符合现实、对学生成长最有效的实践教学。学生在实践中能直接获取企业的要求，发现自身的不足，从而有针对性的加强自身技能，成长为适应企业需要的人才。在校外企业实践的过程中，教师要做好技术支持工作，随时解答学生的问题；另外教师要做好心理辅导工作，引导学生转变心态，以适应职场环境。

三、建立有效的实践教学考核体系

学校应建立有效的实践教学考核体系，检验实践教学的成果，并为实践教学的进一步发展指明方向。

（一）校内考试考核。课堂测验、期中考试、期末考试等校内考试是对学生现阶段学习效果的考核手段，能迅速反映实践教学的教学成果。教师水平、教学方法、学生资质等各种因素都会对实践教学的效果产生影响。学校应合理利用这一考核手段对实践教学的效果进行检验，以便及时调整实践教学政策，满足不同类型学生的学习需求。

（二）双证考核。我国会计行业实行职业准入制度，学生要走向会计岗位，除了学历证书，还要取得会计从业资格。因此以取得双证作为对学生学习成果的考核标准，既能给学生明确的学习目标和学习动力，也能满足学生日后立刻走上工作岗位的现实需求。

（三）就业率考核。就业率是评判毕业生是否符合人才市场需求重要的指标，也是学校教学能力是否达标的重要指标，关乎中职学校的名望和未来的招生情况。以就业率作为实践教学考核的标准之一，可以促使学校真正重视实践教学的作用，确实做好各项配套工作，认真反思实践教学中的不足，从而推动实践教学踏踏实实的开展起来。

面对当今社会激烈的人才竞争，中等职业学校应找准自己的定位，紧跟时代步伐，通过各种途径加强实践教学，培养出理论基础扎实、实践经验丰富的实用技能型人才，满足社会对技能型人才的需求，使中职学校在激烈的市场竞争中屹立不倒。参考文献：

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