如何提高六年级学生的自我检验能力

刘保春

这学期我承担的是六年二班的数学教学工作，上课时，学生对答如流，可一落实在笔尖上，就错误百出。特别是计算题错的较多，题做错了可是他们大多数同学却能答出算理，这就是做题时不认真或是不检查造成的。因此平时在教学中要重视培养学生自我检查的能力。对此，我采取了一些相应的措施。

一、增强学生的自我检验意识

增强学生的自我检验意识，可以事半功倍。教师应注重培养学生自我检查作业的良好习惯。首先，要培养学生自查作业的责任心，既可增强学生自我检验能力，提高作业的正确率，又能增强学生学习的自觉性。其次，要激发学生自查作业的热情。热情是学生自觉学习的源泉，学生自查作业的热情有了，学习的主动性和学习能力也就会增强。另外部分家长也喜欢盯着孩子做作业，一旦发现有问题，立刻帮着孩子涂擦，随之而来批评、埋怨、责怪孩子，这个时候，家长再怎么说教，他也听不进去，改不过来。老师和家长要正确引导学生进行检查，而不是盲目的代替检查。

二、教给学生检验的方法

学生在考试或做作业时，也知道要检验，然而事实上他们中的大部分学生根本就不知道该怎么做。因此，教给学生检验方法是学生正确、有效进行检验的根本保证，让学生根据自己的习惯选择适合自己的方法。

1.再次计算。这是最常用的方法。即按照做题时的顺序“再次五看”：一看题目要求是否看清；二看数字、运算符号是否抄错；三看运算顺序和结果是否正确；四看答案是否合乎实际；五看还可以用什么方法检验，答案是否相同。

2.用逆运算或运算定律进行检验。逆运算也就是根据乘除法、加减法之间的关系、用减法检验加法等，比如：检验435+288=723，只要倒过来用和减去其中的一个加数，可以用723-288看是否等于435，或者用723-435看是否等于288。

3.用估算法检验。估算是利用数的性质、运算关系，对事物的数量或结果得出大概的估计和推断。比如：101乘19，通过估算，乘数101可以看作100、19可以看作20，100×20=2000，因此101×19的积应该接近2000，如果相差较大，显然就不是正确的计算结果。

三、培养学生养成检验的习惯

教会学生检查验算的方法，培养良好的习惯。在教学中要持之以恒，采用适当的方法，逐步培养学生检验的习惯。教师要为学生作出认真检验的榜样。在讲解例题、板演练习、面批作业、个别辅导时，每做一道题都要一丝不苟地按“再次五看”的步骤进行。

结合教学内容，教给学生检验的方法是非常重要的。通过一学期的努力，学生的检验能力提高了、计算的准确率也提高了、数学成绩也提高了。教师在日常教学中，要把检验作为学生提高解题能力的必要步骤长期坚持下去。这样，学生受到潜移默化的影响，逐步养成自觉检验的良好学习习惯。不仅可以培养学生认真的学习态度，还能培养学生自我评价能力，通过对解题过程的有效检查，培养孩子对自己负责任、认真细致的学习习惯以及培养学生严谨的思维方式。

（责任编辑 刘新蕊）