克服畏难心理 快乐自主识字

李雪

“识字”是低年级小学语文学习的重点。教师在教学中会结合教学目标引导学生“认写分开，多认少写”，这样可以有效缓解识字与阅读写话之间的矛盾。但是，有的同学还是对识字有一种畏惧心理，认为小学阶段要学好几千个汉字，还有那么多同音字、多音字和形近字，学起来枯燥无味。学生出现这种畏惧心理是可以理解的，那么，怎样才能让学生走出这种心理困惑，认识更多的汉字呢？

一、在课堂上发现识字方法

课堂是小学生认字识字的主要渠道，教师应把识字方法及规律渗透到识字教学之中，抓住汉字音形义的联系，巧妙创设丰富多彩的情景，运用多种形象、直观的教学手段来帮助学生识字。如学习“闪”字时，教师可让学生猜谜语“一人躲进门里面”。学习“辨”“辩”“瓣”“辫”时，教师可以利用这四个字编成有趣的儿歌“中间有点仔细辨，中间有瓜长花瓣，中间丝线扎成辫，中间有言才有资格来争辩”。另外还有“会意法”“联想法”“比较法”“偏旁加减法”“讲故事法”等。教师留意这些识字方法，运用记忆规律，举一反三，触类旁通，找到适合自己的识字方法，在学习过程中大胆运用，学生的识字能力会逐步提高。

二、到生活中认识生字朋友

生活是知识的海洋。有人说：“学生生活的范围有多大，语文学习的范围就有多大。”识字与生活相结合，不仅是识字的需要，也是当今社会多元化教育的需要。到生活中认识生字是很重要的识字途径，家庭、街道、商场和学校都是很好的识字环境。在这个广阔的识字空间里，教师应做一个有心人，引导学生把学来的识字方法运用到实践中。

1.利用校园环境识字。看到学校的标语、宣传栏、警示牌和墙报等读一读，遇到不认识的字问一问，积累下来，保存到《识字小手册》里。

2.利用散步的机会识字。休闲时间，和爸爸妈妈漫步街道上，留意一下道路两旁的广告牌、街标、路牌和单位名称牌等，读给爸爸妈妈听，请他们指导和评价。

3.逛商场识字。超市和商场里的商品都有精美的包装、正规的标签和使用说明等，读一读商品介绍和使用说明，这样结合实物来认识，能达到看物想字、见字想物的效果。

4.在交往中识字。和亲戚、朋友在一起交谈、玩耍时，识记一下他们的名字，互相赠留言也是识字的好机会。

5.在课外阅读中识字。课下阅读图书、报纸、古诗词和网上信息等，从中可以识别大量的汉字。在写读书笔记时，不妨加进一栏“识字一得”。

实践证明，学会在生活中“淘金”并勤于积累，久而久之，就能消除学生对识字的畏难心理。

三、在游戏中巩固游戏成果

为了解决学生学得快、忘得也快这个难题，教学中可采用“游戏乐园”的形式，让学生在轻松、有趣的玩耍中反复接触汉字，巩固识字取得的成果。

1.“丢手绢”游戏。这个游戏和平时玩法大同小异，不同的是每人都把自己当天学到的生字拿出来，集到一起，用手绢裹起来。输了的同学要把上面的字领着大家读一遍，不会的字可以问：“这个字，谁认识？”下面会的同学拍着手答：“这个字，我认识，我来替你读一读。”然后领读一遍。

2.“邮递员送信”游戏。七八个同学围坐一圈，一位同学扮演邮递员拿着信封（里面装着生字）跑着送信。当一人收到信时，其他人问：“收到什么信？请你读一读！”收信人读上面的生字。

引导学生在课堂上发现识字方法，到生活中认识生字朋友，在游戏中巩固识字成果，是帮助学生克服畏惧心理，快乐自主识字的有效途径。

（责任编辑 史玉英）