浅谈数学学习兴趣的培养

李春梅

初中阶段的数学内容较枯燥，致使一部分学生对数学学习产生厌倦心理。解决这一问题的办法就是培养学生的数学学习兴趣，并让学生积极参与数学教学活动。兴趣能有效调动学生学习的积极性，充分发挥学生的主观能动性。那么在数学教学中怎样培养学生的学习兴趣呢？

一、精妙的语言艺术是培养兴趣的火种

数学课上，要激发学生听课的兴趣，教师必须讲究一定的语言艺术。

数学语言要简洁精练。教师切记唠叨啰嗦，不是重要的内容不可重复，力戒口头禅，避免学生的厌倦和懈怠心理。如在讲解用坐标表示平移这节课时，用口诀“左右横，横变纵不变，右加左减；上下纵，纵变横不变，上加下减”来概括坐标变化的规律，学生听了以后很感兴趣，各个跃跃欲试，积极回答问题，课堂气氛热烈，知识接受得也快，教学效果非常好。

教学语言要生动形象。教师灵活运用自然贴切、生动形象的比喻，将教学内容化难为易，化生为熟，形成理想的教学目标。如教学把“等积式a·b=c·d化成比例式”时，我把等号左边比做“我军”，等号右边比做“敌军”。a 是我军第一小分队，b是我军第二小分队； c是敌军第一小分队，d是敌军第二小分队。在单打独斗的规则下，把a：c 比做我军第一小分队攻打敌军第一小分队，此时我问：“敌军第一小分队损失了一部分兵力，那谁来反攻呢？”学生说：“敌军第二小分队。”我说：“对，那敌军第二小分队攻打谁呢？”学生说：“攻打我军第二小分队，也就是把d：b比做敌军第二小分队攻打我军第一小分队。”我在教学中把等积式a·b=c·d转化成比例式a：c=d：b，这个比喻生动形象，学生听起来很感兴趣，解题的准确率有了提高。

可见，教师在授课中必须注意语言艺术的使用。数学知识本身虽然深奥难懂，但教师如果能运用生动活泼、幽默诙谐的语言，那么将会调动学生的学习兴趣，达到事半功倍的效果。

二、爱是培养兴趣的催化剂

爱的力量是无穷的，教师崇高的品格是融洽师生关系的关键。亲其师，才能信其道。学生从教师品行的耳濡目染中，对教师产生了敬佩之情，心理上亲近老师，进而渴求知识。在课堂教学过程中，教师热情和信任的态度，使学生受到鼓舞，进而产生渴求知识的愿望。学生对教师的感情会影响学生的学习情绪，而这种感情的基石是教师对学生人格的尊重，反映在课堂上就是保护学生的自尊。如上课提问时，学生答对了应适当给予表扬，答错了也不要批评，更不能训斥。叫学困生回答问题时，不妨和蔼地说：“**同学，你试试看。”“你做完练习题了吗？给老师欣赏一下吧。”这样，学生的心理负担会小得多。学困生平时所受的认可和赞许较少，如果在他基本答对一道题后，教师为其竖起大拇指，并投去赞许的目光，这样会树立起他的自信，这样才会对数学学习产生兴趣。

三、因材施教是激发兴趣的动机

素质教育要求面向全体学生，因为人与人之间的差异是普遍存在的，每个人都有与他人不同的特点，所以要面向全体学生，唯一的办法就是“因材施教”。教师在组织教学的过程中，要把全班教学与个别教学结合起来，对同一内容不同学生有不同的要求，突出因材施教的原则。在教学活动的各个环节中，不失时机地向不同学生展示目标，分析讲解，点拨指导，通过学生脸上流露出来的不同表情和及时的目标检测了解信息，进行知识补救和小解评价。教师要做到“心中有目标” “眼中有学生” “脑中有反馈”，面向全体学生抓两头带中间，保底拔高，使每个学生踮起脚尖都能摘到桃子。

教师尤其要关爱学困生。大多数的学困生并不笨，但他们较懒惰，不爱动脑，往往对于感兴趣的事物非常活跃，而对抽象、枯燥的学习，缺乏主动性和积极性。对这样的学困生，教师要调动他们的积极性，变被动为主动，找出他们身上的闪光点。如针对学困生懒得动笔做题，但观察能力很强的特点，教师可提问他们一些简单的、感兴趣的问题，从而激发他们的学习热情。

四、合理的评价机制是提高学习兴趣的手段

学生们的内心需要公平、公正的对待，在数学课堂上教师要建立公平、公正的评价机制，让他们在同一个起点上公平竞争。上课时，使每一名学生发言的机会均等，上台展示的机会均等，体验成功的机会均等。这样，才能唤起学生主动学习的意识，进而对数学学习产生兴趣。具体做法是科学分组，把6——8个人分为一组，每个小组成员的实力要相当，每个小组还要选出一个成绩好、能力强、富有责任心的小组长，把组员按照男女比例、智力、能力和爱好的差异，均匀地分配到每个小组，再分别编上学号，成员们结成对子。上课时，对子之间互相讲题，互相批阅习题，互相竞争，共同进步。

教师应健全评分机制，制定适合本班的评分细则，奖罚分明，不同成绩的学生，加减分的尺度也不同，让每个学生得到公平对待，尤其重视学困生。在课代表那里设有记分册，以小组为单位记录每个人的分数，每周一汇总，每学期末评出优秀组长一名，优秀组员四名，对这些学生予以奖励。有了这样的评价机制，就能将提高学习兴趣落到实处，而不是说空话。

精妙的语言艺术，能吊起学生的“胃口”；教师真挚的爱，能激起学生学习的热情；因材施教，能满足不同层次学生的求知欲；合理的评价机制，是提高学习兴趣的保障。教师应具有广博的知识，不断进取，勇于创新，运用先进的教学方法和手段满足学生日益高涨的求知欲，从而激发学生学习数学的兴趣。

（责任编辑 史玉英）endprint