如何利用数学纠错本改错

陈虹

我们常说习惯成就未来，良好学习习惯的养成，对学生学习成绩的提高至关重要，甚至影响着学生的未来成长。而说起良好的习惯，很多优生都特别提到要充分利用好纠错本来帮助自己纠偏改错，巩固加深，这是他们走向成功的秘籍。尤其在数学学习中，利用改错本及时纠正错题，不仅可以提高学习成绩，还能为终身学习奠定坚实的基础。

一、走出使用纠错本的误区

数学纠错本对学生学习数学能起到促进作用，但是在纠错本的使用中存在一些误区。

误区一：贪多求全，有错必纠。很多学生都希望能够借阅优生的纠错本，在整理纠错过程中贪多求全、有错必纠，大量的时间花费在整理上。错题的产生，除了粗心以外，还因为一些学生的思维结构与题目不相适应。其实只有属于自己的纠错本才是最好的，因为每个人内化知识的方式、思考问题的模式都是有差别的。

误区二：纠错本只与错题有关。其实纠错本并不只是注意错题，还要注意一些正确的题。比如选择题，有些题目可能是你做对的，有些题目或许是你猜对的，这些题应该引起高度重视。

误区三：纠错就是写上正确答案。有些学生在整理纠错本时就是简单地在纠错本上将错题抄一遍，然后写上正确答案。对于一些因为不理解而做错的题目，如果没有详细的解题过程或思路，那么在第二次做时还不能马上理解题目。其实在纠错本上不仅要写出正确的答案，还要写出分析过程。这样才能加深对这类错题的印象，以免再犯类似的错误。

二、纠错本要科学合理

纠错本的建立可以分几步：抄错题——改题——分析错误原因——补充类型题——错题改编。抄错题比较简单，而改错题就要动脑筋，先找出错误的地方，再改正。分析错误原因，对自己的做题思路进行有效梳理。比如，计算题可能是计算马虎，应用题可能是分析能力差，或不认真读题等原因。最重要的是补充类型题这一步，对于每一个错题，还必须查找课本或其它资料，找出与之相同或相关的题型，并作出解答。一般要求计算题找五道即可，应用题找两道，如果这些题做得没有困难，说明这一知识点可能已经掌握了。如果还是不能解决，则对于这一问题的处理还需深入一点，不然再遇到同样的问题，可能还会犯同样的错误。对于错题改编，可能有的教师认为太难了。实践证明，如果有意识地让学生从小养成自己编题的良好习惯，错题改编就不会有太大的难度。当然，在初始阶段，可以让学生从简单的计算题编起，再到应用题，这样能找到弥补知识漏洞的最佳方法。

三、做好纠错本的使用指导与监督

很多教师都有这样的体会，让学生准备好了纠错本，一开始学生热情很高，做得还可以，但时间一长，很多学生就渐渐失去了耐性。为此，教师首先要从思想上培养学生的纠错意识，通过讲解结合实践等方式让学生对纠错的好处有清醒的认识，知道通过改错可以减少重复机械的练习和课业负担，能提高数学成绩。如果纠错本在使用过程中监督不到位，久而久之，改错本就形同虚设。当然，单靠教师个人的监督是不行的，可以采用同桌之间互相监督、组长定期检查、教师抽查等，还可以联系家长通过每天检查来保证纠错本的利用率。

为了让学生养成及时改错的良好习惯，最好的方法是在课堂上给学生一定时间，让学生及时改错，以免遗忘，也可以让学生有交流错题的机会，因为有许多错误是共性的问题，对类型题资源可以互相借鉴。学生通过交流各自纠错本上的内容，从别人的错误中吸取教训，得到启发，以此警示自己不犯同样的错误，提高练习的准确性。

教师一定要对学生的改错能力进行积极评价。在检查学生纠错本的过程中，教师要针对学生的心理特点，通过各种方式激发学生改错的兴趣，使其产生发展的动力。要善于抓住学生的闪光点，多给学生鼓励，例如“你考虑问题越来越周密！”“你的改错本写得真工整！”“你编的类型题不错！”等，将问题与正确的思维方法反馈给学生，让学生感受到自己的进步，以此促进改错习惯的养成。

利用数学纠错本是提高数学学习成绩的一条捷径，但是让学生养成改错的良好习惯，利用好纠错本，不是件容易的事，不要让学生把它当成一项任务简单地完成，重要的是贵在坚持。

（责任编辑 付淑霞）