在语文教学中渗透课改精神

赵丽华

俗话说：“授人以渔，使其终身受益”。教师在教学中对学生进行学习方法的指导，注意学生思维的发展规律，重视对学生能力的培养，可以有效地提高学生的语文素养，收到事半功倍的效果。那么，在小学语文教学中如何渗透课改精神呢？

一、进行教法改革是提高学生素质的需要

课堂教学是教与学的双边活动。因此，在教学中，教师要根据学生的年龄特点，针对所学内容，通过启发、指引、点拨等手段，做好学生学习知识的引路人，教给学生学习方法。例如，在教学《有趣的发现》一课时，紧紧抓住：达尔文为什么会有“有趣的发现”这一问题，让学生展开研讨，最终学生得出结论：这是达尔文不断努力，勤于动脑，不断钻研的结果。只要我们认真观察，积极开动脑筋，我们也会成为现代的小发明家。这样老师在潜移默化中教给了学生学习方法，进行了创新思想的教育，使学生领会了科学的真谛，培养了创新能力。

二、渗透学法是教育发展的需要

教师是教育的主导。因此，必须加强教师自身素质的训练，提高自身基本功，只有这样，才能促进教育改革的发展。人们常说：“要给学生一杯水，教师就应该有一桶水”。在我看来教师有一桶水是远远不够的，他们还应该找到水源，告诉学生到哪儿去取水，怎样取水，只有这样，学生才会有取之不尽的水。教师应该使学生感到干渴，激起学生寻求水源的强烈欲望，这种欲望就是求知欲，然后再给他们指出寻求水源的道路，这条路就是学习方法。

三、创造和谐的课堂氛围是培养学生学习兴趣的需要

皮亚杰说过：“儿童是个有主动性的人，他们的活动受兴趣和需要的支配，一切有效的活动须以某种兴趣为先决条件。”课堂教学是师生共同参与，相互作用，创造性地实现教学目标的实践过程。在这一过程中如何启发学生的创新意识，培养学生的创新能力是语文教师首先要突破的问题。如在教学“教科版第三册《小乌龟找工作》一课时，为学生做头饰进行表演，使学生在学习课文的同时，培养了表演能力，而且在比较中体会到了小乌龟找工作的艰难。在表演的过程中使他们懂得要根据自己的特点来找工作，潜移默化地渗透了因人而异的思想，理解了文章内容的所在，培养了学生的创造能力。

四、灵活多变的教学方式是培养学生创新精神的需要

在教学中，语文教师要注意培养学生兴趣，激发情感。因此，在教学中我做了大胆的尝试，采用了抓重点，找兴奋点切入课文的方法，效果较好。如在教学《谁打碎了花瓶》一课时，我从课题入手进行教学，首先要学生明白什么是诚实，接着向学生提出问题：为什么说列宁是个诚实的孩子？直接切入课文的主体部分，吸引学生，激起阅读课文的欲望。在此基础上，再向学生提出：“如果你也犯了错误，你会怎样做呢？”有了这些做基础，课文的重点和难点都被突破了，这样的教学既节省了时间，又培养了学生的创新精神。

作为一名语文教师，我们有责任、有信心让课改精神深入到每一节语文课堂中，从而促使每位学生提高语文素质，使他们学会学习，成为新时代学习的主人。

（责任编辑 刘新蕊）