如何进行小学语文随文练笔

丁慧英

写作教学是小学语文教学中的重要部分，笔者在五年的随文练笔教学实践中，深感随文练笔是学生学习写话、习作的一种理想方式，是提高学生写作能力的一种有效方法。《语文课程标准》指出，“从文本、单元练习的角度统筹安排，精挑细选，有层次的引导学生通过迁移运用，使语言形式表情达意的功能扎根于自己的语言宝库，习得句、段、篇的构思范式。”对学生进行随文练笔训练，不仅可以提高学生的写作能力，还可以培养学生的优良品德。那么，如何进行随文练笔呢？

一、寻找练笔点

随文练笔的练笔点是在读和感悟中生成的，没有读懂文本何谈练笔呢？走进文本，从语言文字入手，从文章内容入手，进入文学境界，从体验到感悟。如学习《童年的泥巴》一课，学完后让学生寻找练笔点，就是忆童年，写童年的趣事。多数学生写我的童年是美好的，也是快乐的。一名学生写自己在四岁时做的一件事：奶奶家住在五大连池市团结乡，那里不但风景独特，而且家乡的土特产丰富。奶奶家园子里种着许多蔬菜，我非常好奇，摘了一个红柿子，真好吃！一低头看见还有很多长长的、红红的东西，心想一定好吃，趁奶奶没注意迅速把红的东西放到嘴里，刚嚼一口，好辣呀！嘴里象着了火一样，我大哭起来，奶奶哭笑不得，告诉我那是辣椒，让我赶快去喝水。现在，每当我想起这件事都忍不住笑起来，真是难忘的童年、有趣的童年！这个随文练笔就是从童年趣事中找到练笔点，写出童年记忆中一件可笑的事。

二、巧设模仿点

模仿随处可见。如《故乡的芦苇》一课，写故乡最让我难忘的是故乡的芦苇。借助范文指导学生进行仿写，激发他们对问题的探究兴趣，赞美美好的事物。有的学生写可爱的家乡时是这样写的：我的家乡是黑龙江省五大连池市，这里有火山、泉水，有南北泉子、石海、老黑山、二龙眼等景点，是著名的旅游圣地，每年都有来自全国各地的游客到此观光疗养，还有俄罗斯的游客，他们到这里看火山，喝泉水，泡泉子……我的家乡不愧为世界地质公园。这是学生学习习作后的仿写，描述了家乡的美丽，是对文本认识的提升。

三、可升感悟点

每篇文章都会表达一定的思想感情，引领学生走进文本深处，从中感悟文本内涵，体会作者要讴歌或抨击的事情，就是利用感悟点进行随笔练习。如《爷爷的压岁钱》一文写爷爷三次给“我”压岁钱的情景，说明爷爷寄托在压岁钱里的良苦用心，表达了“我”对儿时生活的怀念，让“我”懂得了爷爷的心。在谈对文章的感悟时，有的学生写到：爷爷教育有方，把给压岁钱作为教育孩子的好时机，引导孩子明白其中的道理，让人越咀嚼越有味道，这种方式胜于严肃的说教，让人越回味越有深意。它让我懂得，只有通过自己的努力才能创造更好的生活。这个随笔练习就是抓住了文本中思想教育的渗透点，提升感悟，使学生既学知识又受教育。《风》这篇写景的文章耐人寻味，作者描述了老北京春天刮风的情景。风原本是无形的，而作者笔下的风却使人看得见，听得到，摸得着，生动逼真，给人以身临其境的感觉。基于此，学生会联想到“风”的危害也很多，原因是人们乱砍滥伐的结果。这篇课文让学生感悟到我们是地球的主人，保护环境，人人有责。因此要从身边小事做起，爱护花草树木，保持生态平衡，使我们的家园更加美丽迷人。

四、可补白拓展

写随文练笔能进行知识的积累和迁移。如教学《渔童》一课时，教师给学生充足的时间学习字、词、句，通过朗读，走进文本，读中感悟，懂得文本的内涵，通过练笔，学生为《渔童》一文进行补白。有的学生写到：县官与洋毛子的死轰动很大，人们兴高采烈，洋二毛子、洋三子都吓坏了，不久得病死去了，人们推选老渔翁当上县官，为百姓做事，受到人们的赞扬。渔童有了更好的发展，去国外钓鱼，挣了好几百万，回报家乡，使人们过上幸福美满的生活。学生进行补白是多样的、有趣的，教师为学生搭建展示自我的舞台，积极在课堂中进行展示，让随文练笔真正融听说读写为一体，迸发写作的火花。

随文练笔是作文教学中促进读写结合的有效途径，它能让学生善于发现，进行细致的观察，理解文本的内涵，感悟文本所蕴含的道理，不断地拓展与深化，真正提高学生的阅读与写作能力，进而使语文课堂精彩无限。

（责任编辑 付淑霞）