小学语文学习兴趣的培养

郝卓

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣可以激发人的创造热情、好奇心和求知欲。在小学语文教学中，培养学生的学习兴趣至关重要。

一、明确目的培养学习兴趣

如果没有明确的学习目的，对语文学科不感兴趣，即使有好的学习方法，也无济于事，自然也就学不好语文。因此，明确学习目的，培养学习兴趣，是首先要解决的问题。

二、利用好奇心激发学习兴趣

好奇心很重要，有了好奇心才敢于提出问题。培根说：“知识是一种快乐，而好奇心则是知识的萌芽。”教育心理学告诉我们，儿童的显著特点之一就是好奇心，见到新东西，就想用手摸；听到奇怪声音，就想出去看。随着年龄的增长，他们的好奇心逐渐转向探索知识或人生的奥秘。儿童的好奇心容易激发，但是不能保持长久，因此，教师必须要常常激发学生的好奇心，使他们产生浓厚的语文学习兴趣，在学习过程中始终保持兴奋活跃的状态。

三、改进教法增强学习兴趣

教法是为了达到一定的教学目的而采用的教师教学方式和学生学习方式的综合体。改进教法，有助于增强学生的语文学习兴趣。

（一）引题解题，激发兴趣

新颖的语文教学导入是为了集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣。引入新课的方法很多，关键是因文而宜，符合学生心理，既遵循知识性、趣味性、鼓励性原则，又要显现出兴趣教学的独特魅力。

1.创设情境法。开篇时巧用多媒体、音乐、演示等方式，创造渲染气氛，使学生耳目一新，进入情境。

2.疑问激趣法。人的思维往往是从疑问开始的，依据课文设计有趣的疑点和问题，激发学生解疑求知的心理，产生强烈的兴趣。

3.故事引入法。用绘声绘色的故事吸引学生入境，或抓住课文内容最精彩的片段，介绍作者及相关的写作背景等，然后话锋一转进入新课。

4.以情入境法。激发学生的情感，调动其内在的动力，使之进入角色，促进学生与文本之间的情感沟通。

（二）巧设问题，发展思维

列夫·托尔斯泰说过：“知识，只有当它靠积极的思维得来，而不是凭记忆得来的时候，才是真正的知识。”小学生的思维以具体形象为主，如何促进小学生思维能力的发展呢？巧设问题是方法之一。语文教学提问的环节不少，优化的课堂提问能活跃气氛，促进思维。提问时要做到问点准确、问法艺术、问时得当。问题要提在文章内容的关键处、矛盾处、重复处及细节处。抓住这些内容设问，往往可以牵一发而动全身，对理解课文、体会感情有事半功倍的效果。

（三）设计练习，以练促能

叶圣陶先生指出：“能力的长进得靠训练，能力的保持得靠练习，其间都有个条理步骤，不能马马虎虎一读了之。”可见精当的作业练习对于巩固所学知识，提升技能和技巧有着显著的作用。练习要有趣味性，以最大限度地吸引学生，要做到题型别致多样，听说读写交叉进行，看想讲演分项实施，作玩赛评综合运用。

四、勇于克难稳定学习兴趣

学生在语文学习中会遇到各种困难，如果不及时地帮助他们排除这些困难，它们就会成为学生学习的分化点，淡薄已有的兴趣。影响语文学习兴趣的原因，一是主体原因，即学生学习语文知识时没有及时查缺补漏，在后继学习新知中产生了困难；二是客观原因，即教材的性质或教师的教学方法对学生产生了影响。教师要分清主客观原因，针对不同情况采取具体的措施，帮助学生克服困难，稳定学习兴趣。

五、享受成功提高学习兴趣

心理学研究表明：对于某门学科只有肤浅的了解很难对它产生强烈稳固的兴趣，相反，如果通过自己辛勤的劳动取得了一定的成绩，就容易激发其进一步探索的信心，对这门学科就会产生越来越浓厚的兴趣。因此，增强学生学习的信心，引导和帮助学生在学习上获得成功，将会提高他们的学习兴趣。

六、开展活动延伸学习兴趣

为了增强学生学习语文的兴趣，教师要给学生更多施展自己才能的空间，设置一些形式多样的课外活动，让学生把所学的知识与实际整合，使学生进一步认识自我，让学生在课外活动中互相帮助，共同提高，长久保持学习语文的兴趣。

总之，语文教师要根据小学生的心理和年龄特点，用合理的教法、丰富的情感让学生对语文产生兴趣，使兴趣具有定向性和持久性，实现有趣—乐趣—智趣的飞跃，让每位学生驾驶着兴趣之船独立在知识的海洋中航行，并体会这种航行的快乐！

（责任编辑 付淑霞）