《分数的初步认识》教学设计

孟晶

教学内容：

人教版小学数学三年级上册第91-93页内容及习题。

教学分析：

本课重点是让学生加深理解分数的意义，体验生活中处处有数学，从而培养学生从实际生活中提出数学问题的能力和“用数学”的意识。引导学生小组合作、讨论交流、动手实践，使每个学生都有机会发表自己的观点，从而获得对分数的直观认识，也领悟到了分数所表示的实际含义。

教学目标：

1.使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，理解分数的意义。

2.通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。

3.在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

教学重点：会认会读会写几分之一，比较几分之一分数的大小。

教学难点：理解分数的意义。

教学资源：课件、各种图形纸片。

教学方法：目标导学法。

教学过程：

一、反馈导学卡中独立完成的预习。（全班进行交流反馈）

1.每份分得（ ），叫做平均分。

2.把一个苹果分给两个同学，该（ ）分比较合理。

3.仔细看教材第92页，如果把一块月饼平均分成两份，半块月饼该用（ ）数来表示，每份就是这块月饼的（ ）半，也就是它的（ ）分之一，写作（ ）。

4.像 、 这样的数都是（ ）数。

二、兴趣导入，引出学习目标

师：同学们，我们在生活中经常能遇到像上面分苹果和分月饼的情况，都可以用分数来表示，今天我们就一起来初步认识分数。（板书课题），首先明确本节课的学习目标：

1.会认、会读、会写几分之一。

2.会比较几分之一分数的大小。

三、自主探索，完成学习目标

（一）师：根据以往的学习习惯，请同学们根据导学指要的步骤来完成本节课的学习任务，出示导学指要：（合作完成）

1.折一折：每人拿出一张纸片，动手折一折，把它平均分成两份，把其中的一份涂上颜色。

2.涂一涂：涂上颜色的这一份是这个纸片的几分之一？

3.想一想：（小组讨论）看小组内的同学折完的纸片，想一想为什么大家折出的形状不同，却都能用二分之一表示呢？

4.写一写： 的书写方法。小横线表示什么意思？其中的“2”表示什么意思？“1”表示什么意思？

5.你还知道几分之一，与小组内同学交流后，写出来。

（二）全班反馈交流。

（三）检测目标，课件出示习题。

读作：（ ） 读作：（ ）

读作（ ） 四分之一写作：（ ）

九分之一写作：（ ）

（四）接下来，我们根据导学指要来完成第二个学习目标。（出示导学指要）

导学指要：

1.看教科书93页例3主题图，观察这两组分数，你能准确比较出它们的大小吗？写在数学书上。

2.与小组同学交流你是怎么比较几分之一的分数大小。

（五）全班反馈交流。

（六）检测目标，课件出示习题。

比较下面分数的大小。

四、当堂检测，巩固学习目标

1.完成做一做和练习中习题。

2.完成目标导学卡中习题。

（1）把一张正方形纸片平均分成4份，每份就是这个正方形的（ ）分之一，写作（ ）。

（2）把一个圆平均分成6份，每份是它的（ ）分之一，写作 。

（3）把1米长的一条线段，把平均分成10份，每份是它的（ ）分之一，写作 。

五、总结：通过今天的学习，你有什么收获？

板书设计：

分数的初步认识

读作：二分之一 写作：

比较大小：分的份数越多，其中的一份就越小。

分的份数越少，其中的一份就越大。

（责任编辑 刘新蕊）

教学内容：

人教版小学数学三年级上册第91-93页内容及习题。

教学分析：

本课重点是让学生加深理解分数的意义，体验生活中处处有数学，从而培养学生从实际生活中提出数学问题的能力和“用数学”的意识。引导学生小组合作、讨论交流、动手实践，使每个学生都有机会发表自己的观点，从而获得对分数的直观认识，也领悟到了分数所表示的实际含义。

教学目标：

1.使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，理解分数的意义。

2.通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。

3.在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

教学重点：会认会读会写几分之一，比较几分之一分数的大小。

教学难点：理解分数的意义。

教学资源：课件、各种图形纸片。

教学方法：目标导学法。

教学过程：

一、反馈导学卡中独立完成的预习。（全班进行交流反馈）

1.每份分得（ ），叫做平均分。

2.把一个苹果分给两个同学，该（ ）分比较合理。

3.仔细看教材第92页，如果把一块月饼平均分成两份，半块月饼该用（ ）数来表示，每份就是这块月饼的（ ）半，也就是它的（ ）分之一，写作（ ）。

4.像 、 这样的数都是（ ）数。

二、兴趣导入，引出学习目标

师：同学们，我们在生活中经常能遇到像上面分苹果和分月饼的情况，都可以用分数来表示，今天我们就一起来初步认识分数。（板书课题），首先明确本节课的学习目标：

1.会认、会读、会写几分之一。

2.会比较几分之一分数的大小。

三、自主探索，完成学习目标

（一）师：根据以往的学习习惯，请同学们根据导学指要的步骤来完成本节课的学习任务，出示导学指要：（合作完成）

1.折一折：每人拿出一张纸片，动手折一折，把它平均分成两份，把其中的一份涂上颜色。

2.涂一涂：涂上颜色的这一份是这个纸片的几分之一？

3.想一想：（小组讨论）看小组内的同学折完的纸片，想一想为什么大家折出的形状不同，却都能用二分之一表示呢？

4.写一写： 的书写方法。小横线表示什么意思？其中的“2”表示什么意思？“1”表示什么意思？

5.你还知道几分之一，与小组内同学交流后，写出来。

（二）全班反馈交流。

（三）检测目标，课件出示习题。

读作：（ ） 读作：（ ）

读作（ ） 四分之一写作：（ ）

九分之一写作：（ ）

（四）接下来，我们根据导学指要来完成第二个学习目标。（出示导学指要）

导学指要：

1.看教科书93页例3主题图，观察这两组分数，你能准确比较出它们的大小吗？写在数学书上。

2.与小组同学交流你是怎么比较几分之一的分数大小。

（五）全班反馈交流。

（六）检测目标，课件出示习题。

比较下面分数的大小。

四、当堂检测，巩固学习目标

1.完成做一做和练习中习题。

2.完成目标导学卡中习题。

（1）把一张正方形纸片平均分成4份，每份就是这个正方形的（ ）分之一，写作（ ）。

（2）把一个圆平均分成6份，每份是它的（ ）分之一，写作 。

（3）把1米长的一条线段，把平均分成10份，每份是它的（ ）分之一，写作 。

五、总结：通过今天的学习，你有什么收获？

板书设计：

分数的初步认识

读作：二分之一 写作：

比较大小：分的份数越多，其中的一份就越小。

分的份数越少，其中的一份就越大。

（责任编辑 刘新蕊）

教学内容：

人教版小学数学三年级上册第91-93页内容及习题。

教学分析：

本课重点是让学生加深理解分数的意义，体验生活中处处有数学，从而培养学生从实际生活中提出数学问题的能力和“用数学”的意识。引导学生小组合作、讨论交流、动手实践，使每个学生都有机会发表自己的观点，从而获得对分数的直观认识，也领悟到了分数所表示的实际含义。

教学目标：

1.使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，理解分数的意义。

2.通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。

3.在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

教学重点：会认会读会写几分之一，比较几分之一分数的大小。

教学难点：理解分数的意义。

教学资源：课件、各种图形纸片。

教学方法：目标导学法。

教学过程：

一、反馈导学卡中独立完成的预习。（全班进行交流反馈）

1.每份分得（ ），叫做平均分。

2.把一个苹果分给两个同学，该（ ）分比较合理。

3.仔细看教材第92页，如果把一块月饼平均分成两份，半块月饼该用（ ）数来表示，每份就是这块月饼的（ ）半，也就是它的（ ）分之一，写作（ ）。

4.像 、 这样的数都是（ ）数。

二、兴趣导入，引出学习目标

师：同学们，我们在生活中经常能遇到像上面分苹果和分月饼的情况，都可以用分数来表示，今天我们就一起来初步认识分数。（板书课题），首先明确本节课的学习目标：

1.会认、会读、会写几分之一。

2.会比较几分之一分数的大小。

三、自主探索，完成学习目标

（一）师：根据以往的学习习惯，请同学们根据导学指要的步骤来完成本节课的学习任务，出示导学指要：（合作完成）

1.折一折：每人拿出一张纸片，动手折一折，把它平均分成两份，把其中的一份涂上颜色。

2.涂一涂：涂上颜色的这一份是这个纸片的几分之一？

3.想一想：（小组讨论）看小组内的同学折完的纸片，想一想为什么大家折出的形状不同，却都能用二分之一表示呢？

4.写一写： 的书写方法。小横线表示什么意思？其中的“2”表示什么意思？“1”表示什么意思？

5.你还知道几分之一，与小组内同学交流后，写出来。

（二）全班反馈交流。

（三）检测目标，课件出示习题。

读作：（ ） 读作：（ ）

读作（ ） 四分之一写作：（ ）

九分之一写作：（ ）

（四）接下来，我们根据导学指要来完成第二个学习目标。（出示导学指要）

导学指要：

1.看教科书93页例3主题图，观察这两组分数，你能准确比较出它们的大小吗？写在数学书上。

2.与小组同学交流你是怎么比较几分之一的分数大小。

（五）全班反馈交流。

（六）检测目标，课件出示习题。

比较下面分数的大小。

四、当堂检测，巩固学习目标

1.完成做一做和练习中习题。

2.完成目标导学卡中习题。

（1）把一张正方形纸片平均分成4份，每份就是这个正方形的（ ）分之一，写作（ ）。

（2）把一个圆平均分成6份，每份是它的（ ）分之一，写作 。

（3）把1米长的一条线段，把平均分成10份，每份是它的（ ）分之一，写作 。

五、总结：通过今天的学习，你有什么收获？

板书设计：

分数的初步认识

读作：二分之一 写作：

比较大小：分的份数越多，其中的一份就越小。

分的份数越少，其中的一份就越大。

（责任编辑 刘新蕊）