撰写工科硕士学位论文“形神”兼备的难点及对策

2014-06-22陈建伟王兴国

华北理工大学学报(社会科学版) 2014年3期

陈建伟，王昊，王兴国

(河北联合大学建筑工程学院，河北唐山063009)

硕士学位论文是研究生在校学习的总结，也是学生理论修养和综合素质的体现。衡量硕士研究生的培养质量，首先考察的应是作为检验研究生学习成绩的标志性成果——硕士学位论文。学位论文的质量，除了与导师的监督、指导密切相关外，还受研究生生源质量、业务思想素质、教学管理等环节的影响，更取决于在研究生撰写论文阶段是否会付出了创造性劳动。

随着近些年来我国研究生教育规模迅速扩大，数量增加与质量提高之间的矛盾已成为研究生教育发展中面临的重大问题，其中研究生学位论文质量下滑问题更是引起了广泛关注［1-4］，从指导研究生经验以及关注国内研究生学位论文发展现状来看，发现学位论文写作过程中的诸多问题，概括总结为两个方面，即“形”和“神”的问题。“形”方面，例如结构不合理、书写格式不规范(主要是指错字、词、句、标点等);“神”方面，例如缺乏必要理论分析，仅局限于试验的完成与数据整理、反映不出创新性工作、文不对题等，无法达到“形”和“神”兼备的目标，这些问题关系到我们培养的硕士生的质量和他们今后的发展，应该引起人们的足够重视，因此，加强研究生学位论文写的质量控制迫在眉睫。

一、研究现状与存在问题

(一)国内提高研究生学位论文写作水平研究现状

针对研究生学位论文质量下滑问题引起了广泛关注，一些专家学者对此进行了诸多调查研究及分析。

罗炬杉等［5］(2006年)走访了北京多所高校，对“学位论文是如何写成的”、“学位论文质量下滑的原因”、“如何把好毕业论文关”等问题进行调研，指出目前高校因学位论文质量问题延期毕业的并非个案，“三年学业成果，三个月完成”的现象存在，同时存在抄袭、网络购买论文等不良风气，最后列举出专家采访的一些相关问题解决建议。

李安萍［6］(2008年)以某地方高校52份研究生学位论文调查表为研究对象，分析其中存在的典型问题，指出了关于选题、写作、归纳等方面存在的问题，并从研究生教学、导师指导、培养过程等方面提出一些对策。

朱红军［7］(2008年)结合工程硕士的培养目标，探究其学位论文出现质量问题的根源，分别从管理力度、指导水平、评审标准、工作环境等方面提出了解决工程硕士学位论文质量问题的途径。

张俊一［8］(2005年)针对工学硕士研究生在论文选题以及学位论文写作过程中普遍存在的哲学思考欠缺、站位偏低等现象进行了探析，指出提高研究生学位论文质量应从业务层面－方法层面－哲学层面的过渡的必要性和重要性。

甘德清［9］(2000年)依据采矿工程专业的具体特点，制定以应用技术为主，紧密结合科研项目的导师遴选制，把研究生的培养直接纳为祖国经济建设服务轨道。通过四年的科研实践与研究生指导工作，在顺利完成科研任务、培养高层次应用人才、增强科研积极性等方面起到促进作用，同时也提高了学位论文水平和研究生的教育质量，取得了较好成效。

吕绍旭［10］(2010年)对某高校2005～2008年907份研究生学位论文的双盲评审结果进行了统计分析，其中质量分析包括总体评价和二级指标分析，对学位论文选题、写作规范、基础理论、创新能力体现等方面的问题进行分析研究。

李艳明［11］(2004年)主要归纳了研究生学位论文质量下滑的两个因素，一是研究生导师指导作用的偏离，一是论文评审过程中的失范，再者就是两者之间相关性的影响。结合这两个影响因素在管理体制层面上提出一些建议。

欧阳晓黎，郭修起［12］(2009年)结合论文编辑实践，从研究生撰写学术论文常见问题出发，论述了学术论文与学位论文在写作要求上的异同，以使研究生掌握从学位论文到学术论文的修改技巧与方法，从而提高其学术论文的写作水平。

从国内外研究生学位论文发展现状来看，目前硕士研究生学位论文中暴露的问题正在引起研究生导师、管理工作者等相关人员的重视和探究，取得了一些研究成果，已经或正在一定范围内为逐步提高论文质量法规了积极作用。以下是结合项目申请人指导学生的经验和文献总结仍然存在的相关问题。

(二)存在的问题

1)研究生对学位论文写作的重视程度不够

目前研究生对于学位论文的态度存在的不重视主要表现为“三年成果、三月完成”，“前松后紧”、“抄一点、编一点、写一点”的不良现象，个别还存在抄袭、造假现象(论文试验数据不真实)等。并没有在研究生阶段训练出独立思考、解决问题的能力。思想上如果没有重视，那论文的“形”和“神”无从谈起，更不要说质量了。

2)语言表达不够简练流畅、归纳总结能力较弱、词语翻译不准确、文体写作不规范、错别字较多、词不达意等方面的问题也比较严重。这表明大部分研究生的科技论文写作技能欠佳、缺少培训，在论文撰写过程中态度不够认真，侧面也反映出导师对研究生学位论文把关不严的问题。即主要“形”方面的问题。

3)学位论文文不对题、组织结构逻辑性差、缺少必要的理论分析等，工科硕士研究生论文一部分是试验研究的，论文似试验报告，缺乏必要的理论分析，同样一部分是关于数值计算研究的，仍然缺乏必要的工程背景叙述以及理论分析，无法清楚表达论文创新性成果，整个论文核心没有相应发表论文支撑，或发表论文与核心内容不对应。国内外研究现状综述不准确。即主要“神”方面的问题。

关于“形”方面的问题相对容易解决，研究生学院每年都会对格式严格审查和条文规定，加上研究生认真对待，这个方面会得到有效改善，国内从管理机制、思路等方面已有很多研究;然而关于“神”方面的问题不易解决，其决定因素众多，目前仍缺乏深入细致研究，因此，对撰写工科研究生学位论文中“形”与“神”兼备难点及对策研究是十分必要的，为保证研究生学位论文质量和提高综合素质得到不断提高提供参考或建议。

二、“模块式”硕士研究生学位论文培养机制与方法

建立“模块式”硕士研究生培养机制和方法步骤，通过把握研究生培养过程中“前后松紧适度”，逐一训练，对学位论文中对应内容进行针对性训练和提高，形成阶段性成果，建立阶段性成果交流和传播平台。

(一)“模块式”培养机制

保证和提高工科硕士研究生学位论文的质量，真正达到“形”、“神”兼备，使其创新性成果得以完美展现，从而有利于推动研究生的综合素质提高与进步。实现模块式培养模式需要从以下四个方面对研究生整个阶段进行培养训练。其培养模式如图1所示。

图1 “模块式”培养模式

其一，论文写作的提高离不开大量阅读优秀学术文献，不论自拟还是已有课题，都先从检索文献和阅读文献入手，目前的检索手段多样和数据资源丰富，为研究生从事研究提供良好的基础。一般指导教师在这一部分不太重视，导致学生中出现查而不阅，阅而不深的问题。要改善这一局面，首要明确阅读文献的功用，检索与阅读文献的功能或目的主要概括为三点:一是可以帮助学生更好把握方向，很快步入领域前沿，更容易找到问题所在和切入点进行研究;二是照猫画虎，看看别人怎样组织文章，如何介绍研究成果，及时总结其中的问题和优点;最后可以帮助学生更好从事科研工作，例如试验类文章，阅读中可以总结试验设计、试验方法、加载制度、试验结果处理哪些内容、观察记录哪些试验现象以及如何深入探究试验数据等。

其二，阅读文献需要去伪存真、去粗取精，对于特别贴近课题的文章要精读，要做好科研笔记，将文献中的优秀成果、叙述模式及行文顺序记录下来，不断积累，为以后发表自己的学术论文或学位论文打下良好基础。目前研究生学位论文或发表学术论文都要经过重复率检测，据了解，重复率最高的就属于文献综述部分，因此，就出现单纯修改综述部分，而不去追究文章的内容，舍本逐末，一味迎合低重复率而满足格式要求。要解决这一问题，就需要把这一块的训练放在平时，及时要求并查看学生文献综述内容，可以参考以下记录格式:

陈建伟等［13］对近年来国内外学者关于装配式剪力墙结构的研究成果进行综述分析，文中涉及到装配式剪力墙结构构件、节点与接缝连接和整体性抗震性能的试验和数值模拟研究现状，对其接缝连接构造以及相关钢筋连接技术进行归纳与分析，并介绍了装配式剪力墙结构标准化和工程应用进展情况，最后对该结构体系中存在的问题与研究方向进行总结。

简要的总结既没有照抄原文，也涵盖了论文的大致思想和主要内容，根据个人情况还可以附加一些“特殊关注点”，例如对文献［13］中提出的研究方向某一条感兴趣，可以一并列出，以备后续查询。通过这样的科研记录，不仅可以作为学位论文的文献综述，也为后续科研提供便利检索。

其三，严密的逻辑思维除了来自指导教师的指点，更重要来自文献中蕴含的行文逻辑，参考优秀论文中的行文逻辑，可以帮助科研工作按部就班、逐个击破难点而得出重要成果。对这一部分的训练，可以先从指导学生发表论文或起草学位论文谈起，论文动笔前应该有一个提纲，哪些先说，哪些重点说，哪些略去都需要事先考虑好，为此，指导学生养成起草提纲的习惯和能力。例如计算分析类文章，基本包括模型背景、模型建立、算例验证，参数分析等过程。为了让文章真正具有可读性、可用性，就应该多在这一环节上加强学生训练。

其四，学术论文，也就是常说的“小论文”的细致训练和修改指导。学术论文的完稿是对研究成果的总结和再现，更是供人参考的知识载体。越是级别高一些的刊物，越注重论文的每一项内容，论文常见的内容包括题目、摘要、引言、正文、结论、参考文献、英文翻译等。可以每一部分都要一定的特殊要求，例如摘要、引言、结论三者之间的区别和联系，如果区分不开，就很容易导致繁琐重复，影响文章主旨的阐述。从指导研究生以来，主要采取以下几个手段对其写作能力进行训练，一是论文行文分解专题报告，以专题报告的形式，集中时间给学生将一篇代表性论文分解开，分析其中各部分的写作特点、要求等。二是逐个辅导，分为部分代写、部分修改、完全指导的不同形式对论文写作进行指导，从教学实践来看，学生写作兴趣和水平都大为提高。