浅谈情感教育在班级管理中的作用

毛增花

摘 要：

情感教育在班级管理工作中有其独特的魅力和价值。但在我们的现实教育中，教师往往只是以法官的身份，高高在上地去“管”学生，以自身的权威来压制学生，没有深入学生的心灵世界以情感人，教师的管理成为单纯的管制式管理。

关键词：班级管理；情感教育；作用

班级是由班主任和学生两大基本因素构成的，班主任对一个班的学生的发展负全面责任，起主导作用。情感教育在班级管理工作中有其独特的魅力和价值。

一、关心学生、了解学生，走进学生心灵世界

班主任是全班学生的组织者，领导者和教育者，是学生健康成长的引路人。关心学生、爱护学生、了解学生，是班主任的工作作风。教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童。教师对学生的爱是教师深入学生心灵世界的必备条件，是班级管理中进行情感教育的基础。

是否与学生在情感上沟通、融洽相处是班级管理工作成败的关键。学生十分注重老师对于他们的态度，小心翼翼的与老师交往，有心里话不敢对老师说，只好憋在心里。当老师的形象在他们心目中确定以后，他们就会自然地确定与老师交往的行为方式。在教育学生时，也要注意说话的语气，有可能老师的一句话让学生对未来失去信心。所以，我们在班级管理活动中应有更多爱的艺术和管理技巧，给学生更多的理解和宽容，这对于班级管理是非常重要的。

二、 课堂教学是对学生进行情感教育的主要渠道

在学校里，教师对学生的教育主要是通过课堂教学进行的，所以课堂教学便成为对学生进行情感教育的主要渠道。

课堂教学主要是传授给学生知识，但在这个过程中我们如果融入一些情感教育，就会使课堂教学充满活力。比如，对学生提问时多鼓励少批评，多一份幽默与宽容；在讲授内容的过程中，教师脸上增添一份笑容，让学生感受到一份轻松与愉悦等。

三、还学生一个自由发展的空间是情感教育的灵魂

教育的目标是培养适应时代需要的人才，未来的社会对人才的要求是既富有创新精神，又具有完善的人格。因此，我们的教育还须以学生的完善和发展为根本。在班级管理中，我注重给学生一个自主管理的空间，还学生一个自由发展的天地，让学生在自我管理，自我发展，自我教育，自我培养过程中，使他们主体意识得到强化。以创建一个文明守纪，团结合作，勤奋进取，有较强凝聚力的班集体。具体办法如下：

（一）为学生搭建自由发展的平台。为了给学生搭建一个自由发展的平台，让每个学生都尽可能的发展，组织丰富多彩的班级活动，使学生的个性得以发展，创新精神得以展示。如：在班上，我让他们参与到办板报、布置教室的活动中来，放手让学生自主设计、小组合作创办，使每个学生都有表现自己的机会，为学生的个性发展营造了良好的文化氛围，使整个班级充满了成长的气息，勃发了生命的活力。从而激发学生的探索欲望，挖掘孩子的创造潜能。

（二）提高学生自我管理能力。学生是班级活动的主人，为了提高学生自我管理能力，实行“班干部” 、“故事大王”、“岗位轮换制” 等活动，不仅提高了学生动口、动手、动脑的能力，而且培养了学生的自我管理能力，让他们意识到自己是班级中的一员，是“家庭”中的一员，人人都应该为班级工作，为“家庭”添砖加瓦。

（三）增强学生自立性、责任性。为了唤起学生的主人翁意识，充分调动学生参与班级管理的积极性，将情感管理、目标管理、制度管理以及具有凝聚力的班队活动渗透在工作中，我设计了一些能增强学生自立性、责任性等心理品质的教育活动。我还经常利用课外活动指导学生积极参与课外集体活动，在活动中培养他们的集体观念、责任感和义务感，提高他们的自觉性和自制力。

四、 在学困生转化的过程中融入情感教育

学困生一直是我们教育教学工作中最头疼的，也是最难缠的问题。作为教师，我们应该有转化学生的信心和责任感，教师应该懂得爱的艺术，尊重每一个学困生，浇灌他们的心田，帮助他们形成积极的自我观念和健康的人格。对于学困生我们要注重发现他们差的根源，寻找转化契机，发现他们的闪光点，把教师的关爱化作一缕阳光，一滴雨露，让这些学生也感受到教师对他的尊重和关爱。只要我们选择合适的契机和方法，融入情感，学困生转化难的问题就可以迎刃而解。

（一）组织集体帮助学困生，采取互帮互学的“一帮一”活动。安排成绩优秀同学与后进生同桌，提醒、督促后进生遵守纪律，专心听课，课余当“小老师”辅导学习，帮助改进学习方法。让学困生感受到了进步和温暖。

（二）其次还采取激励法、表扬法、反复法、开发家长资源等方法帮助学困生。对待学困生，我们一定要从心理上正视他们，理解他们，尊重他们，采取行之有效的方法充分调动学困生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，不断鼓励、增强学困生的学习自信，使教学取得理想的效果。

总之，忽视情感教育的教育是一种不完整的教育，班级管理过程是师生双向活动和情感交流的过程，教师的情感起着主导作用。教师了解学生，热爱学生，学生自然就会亲近教师。教师必须热爱自己的工作，热爱自己的学生，对他们都要充满发自内心的爱，建立融洽的师生关系，充分发挥情感教育的作用，使班级管理工作的质量得以提高。

（作者单位：甘肃省临洮县南街小学，甘肃 临洮 730500）endprint