台湾实践大学教育管理特色探析

刘倩

摘 要 实践大学（Shih Chien University）是台湾一所私立综合性大学，创立于1958年，历经50余年发展，它已成长为一所以建筑、产品、服装等设计相关科系著称的台湾知名大学。作为了解台湾大学的重要窗口，本文拟就台湾实践大学的教育管理特色进行探析。

关键词 实践大学 行重于知 全人教育 信息化管理

中图分类号：G640 文献标识码：A

Education Management Features of Shih Chien University in Taiwan

LIU Qian

（College of Physical Science and Technology， Huazhong Normal University， Wuhan， Hubei 430079）

Abstract Shih Chien University （Shih Chien University） is a private comprehensive university in Taiwan， founded in 1958， after 50 years of development； it has grown into a Taiwan known reputable university in building， products， clothing and other design related departments. As an important window to understand Taiwan University， this paper intends to conduct exploration on educational management practice at the University of Taiwan.

Key words Shih Chien University； action is more important than knowledge； holistic education； information management

1 倡导“行重于知”的办学理念

（1）以生活教育为抓手，强化学生务实实践的意识。学校以“一个观念：勤劳是快乐的；三个习惯：礼貌、整洁、物归原处”①作为学生生活教育的基本方针，强调“凡事由小到大的务实与实践”。②实践大学学生大多彬彬有礼、好学勤奋，目光所及之处，无不干净整洁、井然有序。在生活细节上注重实践。学校还教导学生要注重手脑并用，时时刻刻都能将思想化为实践，由实践而产生智慧才能，藉智慧才能而发挥力量，最后成就非凡事业，造福社会人群。③学校非常注重学生创新思维能力的培养，积极教导学生如何把奇思妙想付诸实践，鼓励学生积极发明创造，并提供一切必要条件帮助学生将创意转化为实实在在的产品。

（2）以社会需求为导向，培养学生专业实践能力。在专业教学方面，实践大学非常注重与企业的合作，几乎每门课程都会邀请业界成功人士进行授课，授课时间由任课教师根据课程性质自主安排。在教学形式上，专业实习是很重要的一种方式，通常而言，学生专业实习要占到教学计划总学时的四分之一。在教学计划安排上，注重与社会需求对接，该校成立了专门的职涯发展暨校友服务组，每年对毕业生流向和用人单位反馈情况进行调查分析，用以衡量某专业培养的学生是否适应社会需要，必要时敦促教务组对课程进行改革。“教育部”也会对专业与毕业生去向的匹配度进行评鉴，将其作为发放教育经费的参考指标之一。

（3）以发挥学生主动性为核心，提高学生独立实践能力。在发挥学生的主体性上，实践大学可谓是不遗余力。学校非常重视学生志工队伍和社团建设，多个管理职能部门均建立了自己的志工队伍和社团，如国际处的国际大使团、卫保组的志工团队、咨商处的志工团队、学生宿舍的楼长团队等，它们由学校划拨专项经费进行培训，由学生参与管理，并发挥传帮带作用，实现自我教育、自我管理和自我服务。学校还为学生提供其他参与校园建设的机会。如在实践大学“学生会暨社团负责人期末大会”上，与会者既有校长，也有行政部门负责人，他们要对学生提出的学校管理问题给出明确答复。借助这一形式，学生深度参与校园建设，既维护了学生权益，又促进自身实践能力的提高。

2 践行“全人教育”的育人模式

（1）专业教育与通识教育相结合，着力培养学生的综合素质。从创校之初的公共课到通识教育中心，再到现在的博雅学部，实践大学始终重视学生综合素质的培养。而博雅学部亦成为继管理、民生、设计三个学院之后，该校第四个教学单位。实践大学的全人教育理念，并非单纯强调通识教育，而是在“一个观念、三个习惯”的生活教育基本方针之下，制定四化教育，即伦理化、艺术化、科学化、生产化，④通过各院、系、所的专业教育以及博雅学部的通识教育共同予以落实。而且，专业教育与通识教育并非完全不相干的两个体系，而是相互渗透、相互融合的。

（2）辅导学生与服务学生相结合，为学生成长提供全方位支持。实践大学学生事务处负责学生辅导工作，由生活辅导组、课外活动指导组、职涯发展暨校友服务组、谘商辅导中心、资源教室、军训室组成，涵盖学生的身体、心理、学习、生活以及课余文化等多个方面，为学生的发展提供全方位帮助与支持。但这种学生辅导工作并不是通过传统的说教式管理模式开展的，而是通过服务学生，切实关心学生的基本学习、生活需要，帮助他们解决实际问题，以此向学生传达正确的观念、态度，于无形之中促进学生综合素养的提高。以卫保组为例，它并不是一个被动的处理学生伤病的部门，而是从最基本的健康知识着手，主动开展一系列的生命教育活动，通过为学生管理健康，帮助学生树立维护健康、爱惜生命的观念。

（3）内在品质建设与外部环境建设相结合，为学生成长提供良好条件。实践大学注重培育学生的内在品质，将“礼”和“勤”作为对学生思想品德的基本要求，并围绕该要求组织开展形式多样的教育活动，如礼貌运动、整洁运动、劳作教育、校庆社区服务活动等。活动摆脱传统的说教和单向度的管理方式，由师生共同参与，并由老师带头起表率作用，让学生在一种平等、受尊重的氛围中理解什么是负责任的、正确的行为，潜移默化地将尊重他人、勇于负责、勤劳好学等品质内化为自己人格的一部分。在注重培育学生内在品质的同时，学校还致力于外在环境的建设。实践大学台北校区占地面积并不大，但是对其的规划却长达15年之久，期间历经多次修正，既确保其与周边地理环境保持和谐一致，又力求校园的每一个角落都有其独特的教育意义。⑤在校园文化环境建设方面，台北校区成立学生社团多达一百余个，让每一个学生都能够发展自我个性，校园里随处安放的学生的后现代风格的作品、橱窗里时尚个性的海报、办公楼上色彩班澜的通知栏、学务处门口可爱的卡通形象等等，都在诉说着环保、创意和人文关怀。学生们生活在和谐舒适的自然环境中，包裹在创意、人文、关爱的氛围里，自然而然就会受到熏陶和影响。

3 建设信息化便捷高效管理平台

（1）以信息化建设节约资源。实践大学建有高效的用电、用水控制系统，全校用电、用水总控制室面积不大，设备不多，仅用一台电脑就实现了对整个学校各栋大楼的用电用水情况的监控。学校还建立了包括消防系统、保全系统、门禁系统等9个系统在内的云端平台，以此实现对学校用电、用水、消防安全等情况的实时监控，既可保障安全，又节约了资源。此外，实践大学各部门网络信息与电力控制系统还实现了无缝隙对接，教务部门上传的课表信息、学生活动场地审批信息等，这些都可以在云端平台获得，电力控制系统根据这些信息自动送电、断电，从而能够实现电量的自动控制。

（2）以信息化建设提高效率。实践大学信息化建设程度很高，各部门间信息互通、资源共享，能够在最大程度实现对学生的高效管理。例如，图资处的信息平台与教务处实现了信息互通，所有教师和学生都可以通过自己的账号，在一定权限范围内完成考勤记录、操行评定、谈话记录、活动上报等事项。由于全校各部门之间均实现了信息互通，所有工作人员都可以在自己的权限范围内，到系统中找到所需要的学生信息，避免相同信息的反复报送，极大地提高了工作效率。

注释

①②实践大学.办学理念及目标.

③ 张庆守.台湾实践大学的教育特色及经验探析.闽江学院学报，2011（4）.

④ 台湾实践大学网站：http：//www2.usc.edu.tw/usc/tw/client/PageItem.asp？hidml_Sn=4&hidmi_Sn=10&lang=.

⑤ 生活的美学就在身边—— 访安郁茜教授.公共艺术，2009（10）.

参考文献

[1] 张德启.台湾高校通识教育课程发展及其特色.河北师范大学学报，2009（9）.

[2] 谭敏.台湾地区大学全人教育的理念及实践.厦门大学硕士毕业论文，2006.10.endprint