开发利用初中英语教学中潜力资源的探讨

曾宪芳

摘 要： 初中英语课程资源在新课标理念下有着广泛的外延和内涵，是保证课程实施的基础条件。对初中英语教学中潜力资源的开发和利用包括对学生中的课程资源、教师中的课程资源、课内资源、课外资源等进行开发和利用。本文对开发和利用初中语文教学中的潜力资源进行分析和探讨。

关键词： 初中英语教学；潜力资源；开发利用

初中英语教学潜力资源的涵盖面非常广，主要是指教学和课程信息的来源和对初中英语教学及课程有用的人力和物质资源，包括作为教学内容和学习内容的材料，以及使教学顺利进行的条件和设施。对英语教学潜力资源的开发和利用需以学生的需求为主，从学生的实际和教学实际出发，满足学生的个性心理需求，符合中学生的年龄特征，并结合具体的教学实际对学生中的课程资源、教师中的课程资源、课内资源、课外资源等潜力资源进行合理地开发和利用。

一、对学生中的课程资源进行开发和利用

学生经验是初中英语教学中潜力资源的一种，学生经验主要是指学生的认知结构、知识水平和社会阅历等，知识的获取需以学生经验为基础，学生已有经验是进行教学的起点。例如，在amazing things的教学中，可让学生按自己的社会阅历和经验列举amazing things，这样既呈现了新知识，使教学内容自然流畅。学生兴趣也是潜力资源的一种，兴趣是最好的老师，要取得理想教学效果，需将学生兴趣与教学活动紧密结合，则可事半功倍。学生英语学习能否顺利入门在很大程度上是由兴趣开始的[1]，例如在学习“singer”时，老师可提问：Do you know JayChou？很多学生会回答”Yes”，然后可让学生进行填空：JayChou is a famous （sinfer）.利用这个例子，学生可牢记这个单词，利用学生的兴趣点对初中英语教学方式进行有效的探索。

二、对教师中的课程资源进行开发和利用

教师是教学的促进者和组织者，也是课程的研究者和开发者，因此，需注意教师自身资源的开发和利用。首先，教师对新课程理念进行认真学习。将教学思想的重点转移到学生终生发展上来。摒弃旧的教学模式，使用新课程的实践教学模式，对知识的运用和积累进行大胆的尝试和积极创新，培养学生英语运用的实际能力。其次，教师需发挥自身特长。教师需最大限度地发挥自身创造性和积极性，并根据自身的专长和特点，对自己的潜能进行充分的发掘，形成独特的教学风格。与此同时，可对其他教师的教学经验和成果进行学习和总结，取长补短。发挥群体合力，学校可设置备课组，教师一起备课，对教师资源进行合理的开发和利用。

三、对课内资源的开发和利用

首先，可对互联网上的英语教学资源进行合理利用，计算机和网络可提供无限的潜力，为各层次的英语教学提供优质的资源。如学习“mountain”时，可在单词旁边放上各种山的图片，使学生的认知更加直观。其次，在初中英语教学中，可充分利用多媒体进行教学，多媒体是现代化英语教学中必不可少的手段之一，将英语教材的内容与社会生活、学生生活紧密结合，将学习材料融入能看、能听的情境中去，进行声情并茂的教学。如在学习与fashion相关的内容时，可播放与时尚相关的表演，在学生欣赏画面的同时挺课文录音，充分激发学生的学习热情。再次，将初中英语教学与其他学科知识融合[2]。在初中英语教学中，可根据具体教学内容，将德育、自然、艺术和社会科学等知识适当渗透进去，开发潜力资源。例如在学习国家如england，france，japan等，可将各国的风俗习惯、历史等内容融入英语教学中，既拓宽了英语教学的内容，也是学生在无形中对课文内容产生浓厚兴趣。

四、对课外资源进行开发和利用

在英语教学中，可根据本班学生的情况，充分开发和利用课外资源。如成立english club，给学生创造自主学习的机会，鼓励学生进行英语时间，定期举办俱乐部狂欢节，以吸引英语学习爱好者。还可设立播音室，成立英语艺术团、故事团和记者团等，将学生丰富的想象力、动手、动口能力充分运用到英语学习中。另外，组织学生举办手抄报、黑板报比赛，锻炼学生英语书写的能力。还可建立英语图书角，鼓励学生进行课外知识的扩充，扩大学生的阅读量可极大的丰富学生英语知识，开拓学生视野，老师可结合英语教学的内容，利用课余时间让学生谈谈课外阅读的读后感，努力创造展示阅读成果的平台[3]。

五、结语

初中英语教学在学生整个英语学习生涯中的作用至关重要，具有承上启下的意义。在初中英语教学中会涉及到多种潜力资源，在英语教学新课程标准的要求下下，教师和学生需注重潜力资源的开发和利用。如何更好的利用潜力资源，激发学生的英语学习兴趣、提高学生英语学习和运用能力是教师需解决的重要问题。总之，对初中英语教学中的潜力资源如学生中的资源、教师中的资源、课内资源和课外资源进行合理的开发和积极利用，充分发挥各种资源的实效性和综合性，从新课标的要求和学生需求出发，有利于学生英语学习兴趣的激发和英语课堂教学质量的提高。

参考文献

1 郝涂根，鄢洪峰.大学英语课堂教学模式现状、弊端及对策分析[J].安徽农业大学学报（社会科学版），2011（10）

2 裴学梅.从《Listen to This》看影响英语听力任务完成的因素[J].安徽师范大学学报（人文社会科学版），2010（13）

3 李建平，戴军，周平.影响英语学习的非智力因素及对策[J].安徽电子信息职业技术学院学报，2012（26）