数字电子技术课程教学改革的探讨

2014-06-18李娜宋婀娜王国新郭静华

经济师 2014年4期

关键词：数字教学方法课程

●李娜宋婀娜王国新郭静华

数字电子技术课程教学改革的探讨

●李娜宋婀娜王国新郭静华

文章针对数字电子技术这门课程传统教材知识陈旧、教学手段单一、实践性不足等特点提出了从教学内容、教学手段、教学方法、实践教学等一系列的改革，并应用于实际课堂教学中。初步实践的结果表明，教学改革的一些举措取得了良好的效果。

数字电子技术课程改革教学方法

数字电子技术这门课程是一门电类的专业基础必修课，对后续的课程起着承上启下的作用，课程具有很强的实践性。但为了顺应新技术发展的需要，近几年不断地在各类工程类专业的课程科目上增加，这样势必会导致原有课程学时的压缩。如何在这有限的学时里把课程的精髓传授给学生，让学生真正能学以致用，是我们教学改革的落脚点。

一、重视绪论，有一个良好的开端

数字电子技术的绪论课是学生接触这门课的第一堂课，如何能够让学生对这门课产生兴趣，是绪论的关键。笔者曾做过对比，在同样的这门课中，两个班级的学生中，一个班级把绪论作为一堂课的内容来讲，而另一个班级只是简单介绍了一下就进入正课的学习，在接下来的学习中，会发现一个很鲜明的对比，详细讲解绪论的班级的同学对这门课程兴趣浓厚，重视程度很高。而另一个班确没有这样的现象发生。这说明了绪论课对学好一门新课程的重要性。首先是要通过生活中与我们密切相关的电子产品来引出我们所要学习的课程，说明我们的生活离不开电子技术，然后应该介绍数字电子技术这门课程与所学专业的关系，明确这门课程的位置及对以后就业的重要性，引起学生的重视，让学生对学好这么课程有一个强烈的愿望和兴趣贯穿始终。

二、优化课程内容体系

我校黑龙江科技大学一直使用的教材是康华光编写的《电子技术基础》，自2011年起，我们教研室的老师利用业余时间，结合多年的教学经验编写了适合自己学校特点的教材，并制定了新的大纲，使教师和学生更有的放失地学习到其中的精华。通过教学内容的优化组合，更突出其实用性和先进性。该教材已投入使用两个学期，教师和学生反映效果很好。

三、注重实践教学

数字电子技术课程的实践性强，学生学完所学知识是要真正用到实践中去的。在实验环节上，我们精心挑选了典型的5个实验，每个实验都包括验证性实验和应用性实验，使学生既强化了理论，又锻炼了思考和动手能力，这样也就对所学内容理解更深刻。同时我们学校拥有国家级精品课程电气工程实践课程，该课程建立了一套完整的以实践为主、与理论教学相结合的电类本科应用型人才培养模式，创造了理论-实践-再理论-再实践的教学方法，建立了32个电类本科实践基地，一次可容纳900人，在种类和规模上在全国处于领先地位。学生从大二开始根据相关专业和理论课程每学期有5周的工程实践。比如我们的电子工程和电子工艺实训基地就是数字电子技术这门课程的一个小综合实验。学生根据学过的理论和简单的实验再在这里升华一下，很多学生通过这样的实践锻炼也为电子设计大赛做好了充分的准备。

四、善用多种教学方法及教学手段

1.合理使用教学方法，达到事半功倍的效果。在教学过程中，教学方法的合理使用直接决定了教学效果和学生听课质量。在课堂上老师要根据课程的特点安排启发式教学、对比式教学、案例式教学的使用。

对比式教学能锻炼学生对知识的总结和归纳的能力。通过对比，能把很多内容梳理清晰并把看似庞杂的知识归门别类。比如讲解译码器时，这是使用对比法与编码器电路进行对比。找出共性和个性，讲清个性。重点突出，突破难点。再如讲解74160、74161、74163计数器时，多种计数器一时难以记忆，为了帮助学生记忆把它们进行对比，这样理解难度就降低了。通过这种对比的方法可以让学生更深刻认识和理解所学内容的本质。

启发式教学在讲课中是能锻炼学生思考问题能力的一种很好的方法。不在教学过程中采用恰当的方法，只是采用填鸭式教学，尤其在相对枯燥难懂的课程上，效果差强人意。启发式教学组织的特点就是通过启发，引导使学生在对一个个知识点的理解中能够主动去思考内容之间的联系以及电路与整个系统的问题。教学不在于详尽的一些数学推导，而是一个整体的思路。有了思路就掌握了方法，方法是对内容理解深浅的检验。

案例式教学把枯燥的理论用一个生动的例子引入，通过在特定的环境下最终得出结论。比如在讲功率放大电路时，可以以扩音器为例，当把电源关闭老师口中发出的声音和开启电源后的声音的现象展示给大家并让大家想一下声音有什么不同以及声音是怎么放大的，进而循序渐进地把功率放大电路课程内容的重点通过这一案例展现出来。这样可以使理论教学生动而具体，而且是根据学生的认知规律展开内容，教学效果明显。

2.利用网络及多媒体教学手段，使知识立体化。多媒体网络教学是现代教学中很重要的一种辅助手段，很多枯燥专业知识通过它转变成学生易懂受学的知识，也使知识更立体化。教师以此为教学手段，使常规教学和多媒体课件有机结合起来，达到两者各自的优劣互补的效果。如对难以理解的知识我们可以采用动画演示的方式加深理解，还有在介绍编码器和译码器电路图时，虽然图形多而复杂，但通过多媒体教学明了直观，且节约课时。而且我们还有数字电子技术这门课程的网络课堂，学生通过这个网络平台可以进行知识的加深和拓展。并且我们的数字电子技术课件在2012年全国多媒体课件大赛上获得国家三等奖的好成绩。