深度报道的“三性”

杨韵逸

【摘 要】深度报道在我国兴起于20世纪80年代中期，是改革开放的产物。深度报道，大多坚持从专业学科知识的视角把握新闻事件的个性；以理论的科学性透视新闻事件背后的普遍意义；以学者的专业性和理论性确保报道的客观性和深度。所以，深度报道具有专业性、理论性和学者性的特征。

【关键词】深度报道 专业性 理论性 学者性

深度报道是对某新闻事实或新闻现象所进行的集中而专门的报道。具体地讲，指的则是新闻传媒在相对集中的时间和板块中，努力运用广视角、大容量、深层次、多手法的思想视域与报道方式对某新闻事件、新闻现象所进行的专门话题报道或问题研究报道。①

深度报道在我国兴起于20世纪80年代中期，是改革开放的产物。改革开放给我国人民带来了丰富的物质生活，但社会中许多新情况、新问题也不断出现，简单的新闻报道已经不能满足转型期我国受众的需求。而深度报道适应时代的要求，对受众的需求做出了回应。深度报道，坚持运用专业学科知识的视角把握新闻事件的个性；以理论的科学性透视新闻事件背后的普遍意义；以学者的专业性和理论性确保报道的客观性和深度。所以，深度报道具有专业性、理论性和学者性的特征。

深度报道的专业性

深度报道的专业性，是指报道发生在不同领域的新闻事件时，不仅客观地描述事实，还运用相关专业知识对其进行分析，以此抽离出新闻事件的个性，并加以突出，使之更明晰，从而引起读者注意、引发社会关注。新时期的深度报道越来越多地坚持专业立场，运用经济学、教育学、心理学、法学等专业理论知识，充分、准确地把握复杂的社会问题、社会现象，避免报道的简单化、绝对化。

深度报道取材广泛，报道题材来自社会生活中的方方面面。从专业学科的视角观照新闻事件、反映社会问题是深度报道的主要形态之一。因而，这些作品往往表现出更深刻、更独到的专业性特点。突出表现深度报道专业特性的作品有上世纪80年代的《消沉、矛盾与国民心态思索》、《用商品经济目光透视》、《彩电何以如此紧俏》、《京都年货寻根记》、《中国改革的历史方位》等，90年代的《资本运营：找到了一把金钥匙》、《金牌不是名牌》、《展示新成就 迎接十五大》、《“罚”要依法》等；进入新世纪后的《一位民营企业家对家族制的体验》、《康泰克为什么遭禁》、《幼儿男女共厕是问题吗？》、《少年凶犯独白》等。这些富含专业性深度报道的作品，有的从经济学角度进行观照；有的从心理学角度进行剖析；有的则从法学角度揭示了新闻事实的本质。

《新闻调查》栏目在2011年10月22日播出的《沉重的裸婚》，整个节目过程中包含着深刻的经济学、心理学原理。节目中指出：很多人在买房子的时候并没有考虑到究竟为什么要买房子，不过就是看着别人买，所以理所应当地认为自己也必须要在结婚之前准备好房子。当事人孙文文在节目中对“买房子是为了什么”的回答更是印证了这一点，她说：“我也不知道为什么”。这其实是一种攀比心理。

深度报道的理论性

深度报道的理论性，是指在深度报道过程中，经由一般化与演绎推理等方法，深入挖掘新闻事件的本质，找到个别新闻报道同社会的切合点，从而做出合乎逻辑的推论性总结。

当今中国仍处于社会转型期，社会结构凸现多层次、价值观领域表现出多元价值的冲突性等特征。在这一时期，人们往往感觉到困惑和迷茫。受众已经不满足于知道发生了什么，而是对为什么发生、说明了什么、意味着什么充满好奇。深度报道通过剖析典型新闻事件的方式，捋清事件发生的前因后果、事件发展的变化。在此过程中找寻其内在逻辑，从而获得推论性的总结，即深度报道突破事件的本质深度和范围界限，将其引申到更广阔的空间，给受众以思考空间和启示。

深度报道的理论性广泛运用于对各种社会热点问题报道中，如就业问题、房改问题、医疗制度改革问题、养老问题、反腐问题、环境保护问题等。

如在教育方面，探讨教育模式的有《二级学院：高等教育大众化的新模式》、《硕士学位与发表论文“脱钩”激起涟漪》、《南科大内忧》；探讨教育缺失问题的有《幼儿男女共厕是问题吗？》、《由谁教育富裕起来的人们——武汉汉正街第一代富翁追踪》；关注学生生存状态的有《走进高校自考族》、《穷孩子遭遇问题学校》等。这些新闻作品通过解剖、分析中国教育界的现状，提出教育问题不容忽视，从而呼吁社会在经济发展的同时，要抓好文化发展，重视教育、办好教育。在反腐倡廉方面，揭露官员腐败问题的有《从市长都囚犯》、《贪官胡长清》；报道廉洁新政的有《“公务巴士”一路走好》、《最大规模的“官德轮训”》等。上述新闻作品通过揭露腐败现象，剖析其腐败的深层原因，同时报道廉政措施，以推进反腐工作的开展，加快政府廉洁建设进程。

2013年5月23日《中国青年报》7版中《63.2%受访者不满当前学校体育教学》中，一份由在2473人参加的调查表明，有74.6%的受访者希望加强对学生体育专长的培养，63.2%的受访者对当前学校体育教学不满。记者通过对体育教育进行深度的采访调查发现，场地、资金、师资缺乏，限制了体育教学的开展。而学生缺乏体育运动热情，也是目前体育教育不景气的原因。所以，国家应该出台措施，为学生的体育锻炼创造良好的环境。同时，相关社会组织也要积极探索多元的教学方法和培养方式，调整师资培养方案，激发学生的体育运动热情。

深度报道的学者性

深度报道中的学者性体现在两个方面：一是记者本身，即学者型记者，指除了把握新闻学专业知识与新闻报道规律外，还具备其他学科的理论素养，能够像学者一样思维缜密、严谨；另一个体现在深度报道对专家学者的采访中。

首先，记者如果没有比较系统的深入调查、采访，没有一定的学科知识与理论素养，是无法驾驭深度报道的。台湾学者王洪钧指出记者从事深度报道，“必须是自己成为专家，视这个工作为科学实验，利用调查、测试、研究等方法对每件足以构成新闻的观念及事件，作横的比较和纵的探讨，用数字和证据，说明这个观念及事件的产生背景及其影响”。②记者要以学者的眼光看待新闻事件，从专业的角度予以分析，以基于事件的理性思考给予点评，才能真正做到透过现象看本质。同时，记者的学者性眼光也能够为采访提供切入的角度和思路。

我国新闻工作者队伍中不乏学者型记者。如艾丰，是我国的高级记者，同时也是经济学家。在其《水，让我们重新认识你》的报道中，艾丰运用经济学的知识，将“水”看做是一种资源，从数量、质量和使用的角度对水进行概括和表达，说明“水”不是取之不尽用之不竭的。该报道推陈出新，以其深刻性、全面性将艾丰的学者风范凸显出来。此外，又如记者梁衡、孙德宏、蒋剑翔、傅剑锋、白岩松等，也都是在某些领域有所建树的学者型记者。

其次，随着社会发展，人们的知识水平和媒介素养不断提高，媒体的神秘感日益削弱，受众已经不满足于媒体一味地说教。在坚持新闻报道的客观性的原则下，借专家学者的口“说话”，能够更客观、更专业、更深入地表达出新闻事件的特质。所以，记者要用好专家学者这根“拐棍”，为深度报道的专业性与理论性服务。

《南方周末》2014年2月27日经济版新闻报道《经济改革：“这次会真的有变化”》中，记者冯禹丁就中国的宏观经济变化中的经济前景和改革动向问题，采访了中银国际执行副总裁兼首席经济学家曹远征。曹远征从中国经济增长和出口贸易角度的回答记者，“中国的经济结构中服务业发展相对滞后”，“中国的工业是出口导向型的……高度外向工业对世界经济波动非常敏感”。所以，根据经济学的理论规律观照目前中国的经济发展，中国的经济结构如果不通过“十二五”规划重点发展服务业，扩大内需、扩大消费等方面的话，中国经济就没有长期增长的潜力。

专家学者在采访中以其第三方的身份提出见解，既坚持了新闻报道的客观性原则，又体现出深度报道专业性、理论性。可以说，由于深度报道所具有的专业性和理论性特征，融入专家学者的观点就成为报道中不可或缺的因素。又如对“小悦悦”事件的报道中，《人民日报》（海外版）一篇名为《中国进入“全民焦虑”时期》的报道中，采访了南开大学周恩来政府管理学院社会心理学系李强教授，他认为人心冷漠是中国高速发展的代价：“中国用30年走过了其他国家一两百年的历程，急剧的社会变化给人们带来了巨大的外部刺激和挑战，整个社会范围内也就出现了全面的焦虑。”深度报道运用心理学的专业角度、知识剖析“小悦悦”事件，突破了具体新闻事件的囿限，综合把握了事件背后所隐藏的内在规律和深层逻辑。简洁且有针对性地总结了新闻事件发生的原因，并寻找破解之法，以起到建设性的作用。对于“全民焦虑”的破解之法，中国社会科学院社会学所研究员杨雅彬认为：“制定政策时，政府还应充分考虑政策的科学性、连续性和社会影响，减少因政策的不连续性等因素导致民众对未来的不确定感，减少对个体造成刺激和重大挑战”。此建议为政策的制定提供了借鉴，为社会提供了建设性意见。

结语

深度报道的专业性，从专业的视角把握新闻事件的特殊性，突出新闻事件的特质。同时，专业性增加了深度报道知识含量，解决了新闻报道和信息接收过程中存在“知识鸿沟”问题。在社会转型时期，受众更多的是需要关于热点问题理性的思考。深度报道不单能梳理已知的新闻事件的来龙去脉，针对这些现象、事件进行逻辑推理，还能通过对个别事件的报道，谋求具有社会性意义的价值——立足于典型新闻事件，又不拘泥于单个新闻事件，便于将受众的目光深邃到整个社会中，自觉地探寻发展规律，提高受众自己分析问题的能力。在媒体竞争日益激烈的今天，深度报道的专业性和理论性特征呼唤学者型记者，但记者不是全知全能的，因而需要媒体在深度报道中采访相关的学者、专家，以专业的眼观看待问题、提供理论化的分析，满足受众需求——解开迷思，给予思考、启示空间。□

参考文献

①欧阳明：《深度报道写作原理》（第二版）[M].武汉大学出版社，2006

②王洪钧：《新闻采访学》[M].台湾正中书局，1997

（作者：湖北大学2011级新闻学研究生）

责编：周蕾