如何提高初中数学思维能力的探究

陈亮

摘 要：虽然现代科学技术日新月异，但不可能把所有知识一次性传授给学生，所以，教育工作者应该传授学生如何去正确有效地学习知识，而不是让学生怎么去学好现有的知识。教育的本质应该由让学生学到知识，变成怎么让学生去主动学习知识，达到自我学习的效果。

关键词：探究能力；创新；全面发展；互动模式

初中数学教学更注重的是创设一种符合学生认知规律、轻松和谐的学习氛围，积极鼓励学生自主探究和合作交流，让学生成为学习的主人，并将数学知识和数学能力与日常生活相联系。而作为初中数学教师来说，应积极领会新课标的教学理念，进行教学反思和教学创新，给学生科学的引领。

一、探究能力的培养和学生思维创新能力的培养

学习中最好的动力就是爱好，最大的收获就是探索。一些学生不愿意学习，就是因为在学习过程中他们自身感觉不到任何的快樂。因为了解了学习的枯燥无味，所以就失去了学习数学的动力。初中新修订的教材就比较人性化，其设计理念完全体现了数学来源于生活，又服务于生活。在新修订的数学课本中有很多例子都是取材于现实生活中，这样不仅可以提高学生学习数学的兴趣，而且还可以大幅度提高学生的探究能力。在教学过程中，教师要充分利用课本中的例子，联系生活实际和生活实用等方法来培养学生的学习兴趣，以便提高创新能力，教师也应该对学生多加关怀，只有了解了学生特点，才可以从不同角度来提高其创新探究能力。这样的方式也更能推动学生对于初中数学学习的兴趣，能够有效提高数学的学习效率。同时，在生活中学习数学知识，还会让学生了解所学知识的重要性，加强了数学学习的兴趣和意识，对今后学生的学习创新能力都有明显帮助。

二、探究学习培养学生的全面发展能力

1.探究性学习是学生能够提高学习效率的最佳途径

探究性学习不仅是对以往知识的回顾，更是对知识的彻底了解。这种了解并不是一般意义上的“听懂了”，而是深层含义的“会学了”，让学生从被动学习改变为主动获取。学会探究性学习首先要学会认识自身，认识自身的长处和不足，在学习中也应该扬长避短，使自己的长处更能发挥作用。

2.探究性学习能力的提升不仅仅是靠老师的教授，还要有学生和家长等方面的配合

因为探究性学习不同于以往的学习，它是在一个很自由的前提下进行的，所学知识没有一个固定的结构框方位，而是可以自主地选择要学习的知识，只要是自己感兴趣的，都可以学习。而这样的学习也是要在老师划定的范围内选择，然后进行自身的学习。探究性学习不仅可以提高学生自身的动手实践能力，而且也是对所学知识的一种巩固。通过探究性学习，会让一个学生对于知识的渴求度明显升高，这是由于通过探究性学习使其产生对学习这个知识的兴趣。

三、实现初中数学教学中的师生互动模式

学生作为初中数学教学的主体，教师作为整个教学活动的组织者和引导者，在这个过程中需要建立起来的就是改变以往旧的教学模式，改变以往教师作为整个教学活动的主导者，建立起以学生为中心的教学模式。新课标也在具体的教学要求中提出了要积极引导、勇于探索的学习方式，要让学生在不断的学习过程中建立起自身学习不断提高的一种模式。学生要在教师的鼓励下建立起一种再学习的过程，同时教师应该改变以往训导式的课堂教学方式，建立起一种鼓励式的教学模式，让教师能够与学生之间建立一种平等的教学模式，在课堂上教师不仅要鼓励学生而且还需要对于他们创立的一些活动，更好地来完善从而促进他们对数学问题探究能力的不断提升。鼓励学生在学习过程中养成独立思考、积极探索的习惯。一系列的探究活动，让学生体验数学发现和创造的历程，发展他们的创新意识。教师是学生的同伴和朋友，问题的解决必须在个体能动学习的基础上通过群体协作配合才能完成，正是在“交往”中，师生互动、共同提高。

初中数学教学在新课改的浪潮下不断涌现出科学有效的教学方法，初中生作为国家发展的重要人才培养阶段，要求我们广大一线数学教师积极探索，认真总结，以培养学生的数学思维能力和创新精神为目标，高效利用课堂，让学生乐于学习，让教师乐于讲解，只要广大教师悉心教导，我相信数学课堂一定会变得高效起来。

参考文献：

［1］罗增儒，李文铭.数学教学论［J］.陕西师范大学出版社，2003（22）.

［2］张奠宙，李士.数学教育学导论［M］.高等教育出版社，2003.

（作者单位 甘肃省兰州市第八十一中学）

编辑 孙玲娟