浅析小学语文课堂有效教学

吴秀梅

摘 要：在新课标的实施中最重要的一条理念就是“一切为了每一位学生的发展”。课堂教学从本质上发生了改变，“有效教学”已经成为当前课堂教学中备受瞩目的焦点。现对目前小学语文教学中存在的主要问题进行深入探讨，然后对怎样进行有效的语文课堂教学进行阐述。

关键词：语文课改；有效教学；问题分析；教学对策

在20世纪上半叶西方的教学科学化的运动中出现了有效教学的理念。其实，一个有效的教学不仅要有科学教学的基础，还要能够用有效科学的方法来研究。笔者认为有效果、有进步、有效率、有效益的教学都是有效教学。接下来主要是围绕小学语文课堂有效教学中存在的问题以及一些成因进行分析，然后对如何保证课堂的有效教学提出一些具体的做法和看法。

一、小学语文课堂有效教学中存在的主要问题

其实，有很多的小学语文课堂都存在问题。不仅仅是老师授课比较辛苦，学生听课也很痛苦，更严重的是学生在这样的语文课堂中不能够学到充分的知识，没有得到进步和发展。造成这种现象的原因有很多，主要有：

1.小学语文课堂教学中学生参与度较低

虽然我国的新课程改革已经实施有一段时间了，但是那种传统、古板、单一的教学方式在很多的小学课堂中还是比较多的，尤其是一些相对而言比较贫困的农村小学，这种现象更是随处可见。课堂中教师一味地在讲桌前说着那些重复的故事，面无表情的口水四溅，不能够让学生充分地参与到课堂教学中。

《自相矛盾》是一篇非常有趣的寓言故事。很多的教师在课堂上只是一味地在讲台前单纯的把这篇文章翻译一遍，没有任何激情、没有任何看点，这样是绝对不能够带动学生的学习激情。只会让学生感到一头雾水，不知所云。老师没能够为学生创造一个有趣生动的学习环境。相反，如果老师在课前就让学生自由组合来表演把这篇文章表演成一个小短剧，运用学生丰富的表演力来把这些知识呈现在所有学生的面前，相信一定能够带来很好的效果，因为学生充分地参与到这种教学中去了，他们能够领会到主人公所处的环境和事件，自然就能够在学习上得到一定的提高和進步。

2.小学语文课堂教学时间的不合理分配

很多小学语文课堂教学中教师不能够合理地安排课堂时间，这在很大程度上影响了学生学习的效率和吸收程度。教学的整体时间于整体同学而言是一样的，但是，每个同学课堂对于课堂使用时间、学习质量等方面达到的标准是不一致的。就拿小学语文教学中必不可少的“阅读”这一项来说好了，研究发现学生在课堂中能够真正分析出课文的机会并不多。首先是因为时间上的限制，再者还因为每个学生的程度深浅是不同的，这就导致他们在阅读的理解方面拉大了距离。所以，小学语文课堂教学中学生得不到合理的独立学习理解的时间也是有效教学中存在的一个严重问题的表现。

3.小学语文课堂教学中趣味性不足

在小学语文课堂教学中有很多老一辈的教师还在继续授课，这些教师自身的知识肯定都是不用说的，但是，这些教师在小学语文课堂的授课表现中还是存在一定的问题的。他们进行课堂教学总是千篇一律，没有什么创新的地方，完全不能够激发学生学习的热情和好奇心，自然就会导致整个课堂都很无趣。

二、小学语文课堂有效教学的相关对策

1.制订教学计划和目标

教学计划和目标是教师进行教学活动的基本准则，在整个教学活动中起着了导向作用。教学计划能够帮助教师充分地利用课堂有限的时间展开合理、紧凑、准确的教学活动。尤其是小学语文课堂的有效教学更应该把教学重点放在学生全方位发展上面，不仅要注重学生对语文基础知识的掌握，还要能够培养学生利用所学的语文知识进行合理的创新和运用活动，这样才是有效教学的能够达到的最好的效果。所以，在小学语文课堂教学中教师一定要事先制订相关的教学计划和目标。

2.营造积极、和谐的课堂教学环境

科学实验表明，人在愉悦、轻松的状态中能够拥有更丰富的想象力和创造力，并且容易吸收新的知识。所以，在小学语文课堂有效教学活动中教师要努力地为学生营造一个积极、民主、轻松的学习氛围。这种氛围能够为语文课堂教学活动带来活力，能够大大地提高学生的学习效率和效果。因此，在小学语文课堂有效教学过程中教师要能够充分地传播民主教学思想，为学生营造一个安全、自由、轻松的环境，让学生从心理上感到民主，这样一定能够大大提高小学语文课堂的教学效率。

总之，小学语文课堂有效教学要能够从本质上进行改变，把原有的教师教学转换到学生主动学习的状态，最终能够让学生成为学习的真正主人，而不是单方面依赖老师的教授来获取知识，教师和学生之间能够进行充分的交流和互动，创建一个积极、民主、轻松的教学环境。

参考文献：

［1］金翎.小学语文课堂有效教学研究［D］.湖南师范大学，2012.

［2］张娟.小学高段语文课堂有效提问策略研究［D］.重庆师范大学，2012.

［3］周利梅.高中语文课堂有效教学研究［D］.湖南师范大学，2012.

（作者单位 内蒙古自治区鄂尔多斯达拉特旗第五小学）

编辑 代敏丽