浅谈新课程理念下的初中英语教学

樊娟萍

摘 要：在新课改的环境下，教育形式和策略都随之发生了相应的改变。在新课标中，英语课程强调的是学以致用，能够使用所学的英语，不单单只是记忆。这就要求老师在授课时改变以往的传统方式，多给学生语言实践的机会，让同学之间通过语言交流来增强自己的语感，同时提高自身英语水平。老师是学生的引导者，在教学中应经常以引导为主，让学生通过自己的理解观察去发现和吸收所学知识。

关键词：兴趣；教学氛围；鼓励

一、培养学生学习英语的兴趣

英语新课标中强调初中英语基础教学的首要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，建立学习英语的信心和良好习惯，为今后更深层次的学习打下好的基础，在教学中掌握英语的基础知识和听说读写的能力。

教师的教学氛围对于学生的学习有很大的促进作用，据研究表明，在学生心情愉悦的情况下，更有利于学生对知识的接受。兴趣是最好的老师，只有当学生真正喜欢上学习，才会用心去学习，这样才会达到老师教学的目的。在专业词汇的讲解过程中，可以通过幻灯片的方式，形象地介绍单词，让学生更能接受。比如将汽车的制作过程比喻成生命的形成，引擎（engine）比喻为心脏（heart）。学生对一门科目的热爱往往和老师有莫大的关系。所以，作为老师应该贴近学生的内心，以一颗热忱的心对待每一位学生。当学生喜欢上一位老师的时候，课堂的学习氛围自然而然就会很活跃，学生学习的热情就会高涨，由此可见，老师的情感是教学的重中之重。所以老师在英语教學中要用一颗热情温暖的心去指导学生，这样不仅能让学生减少精神压力，更能促使学生轻松愉快地参与英语学习，产生学习兴趣。

传统教学方式单调乏味，老师应该尝试多种教学方式，保持学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，也是学生学习不尽的动力。在教学中采取多变的教学方式，让学生在学习中不会感到乏味，为学生提供有趣的学习情境，引起学生学习的热情，积极参与学习，这是保持学生学习兴趣的有效方法。因此，在英语教学中，老师应该多提供一些有意思的情境，让学生利用自己所熟知的知识去交流，同时加入一些新知识，在互动中掌握使用知识，这样更有利于记忆，取得更好的教学效果。因为这样的课堂使学生学习热情得到了提升，有利于开拓学生的创造性思维。教学只有遵循学生的身心发展规律，采用灵活多样的教学方法，才能更好地保持学生的兴趣。

鼓励和褒奖也是学习中的动力，老师应该时常褒奖学生，让学生在学习英语中感到自己的成就，为此继续更加刻苦地学习，没有什么比鼓励更能激励学生的进步。成就感能极大地激起学生的学习情趣和热情。比如对计算机专业的学生进行教学时，我们应该更注重学生对计算机英语名词词汇量的积累，比如：Central Processing Unit，Random Access Memory，Read－Only Memory，Extended Data Output，SDRAM等。而对导游、秘书等专业的学生进行教学时，词汇量的积累并不能满足学生未来工作的需求。语言学习中，要让学生敢于大胆地说英语，从而达到英语教学的目的。

二、教师的教学方法

新课标要求老师不单单只是传授知识，更要在授课中扮演好各个角色，只有扮演好这些角色，才会让学生在新环境下更加高效地学习，取得良好的学习效果。

新课标要求学生有自主学习的能力，在老师的引导下，对所学知识自行掌握。而老师是组织学生进行学习活动的领导者。新课标要求，老师在教学中，不能如传统教育一味地给学生灌输知识，而是要引导学生确定学习目标，组织小组进行学习，在互相探讨中学习理解知识，独立思考，积极发现问题、解决问题。提高学生自主获取和运用知识的能力，为学生今后的发展奠定基础。

教师应多参与学生的学习活动，从实践中了解学生学习中的不足，与学生平等地交流是老师应该保持的教学状态。多鼓励，少批判。学习不单单是学生之间的合作，同样也是师生之间的合作。

学习结束后，教师在进行评价时，应坚持形成性评价与终结性评价并重的原则。不能只以学习成果为评价标准，学生学习中表现得如何，学习态度和组织能力又如何，都是老师应该看到的。在课堂学习中，对于学生出现的错误，教师不能一味地指责，而应委婉地指出。鼓励是学生学习的动力，指责会让学生热情减退。所以老师在评价时应该委婉地指出他们学习中的不足，积极挖掘每个学生的闪光点，多鼓励，少批评。

参考文献：

［1］李琼香.新课程理念下的初中英语教学探讨［J］.考试周刊，2011.

［2］崔升民.新课程理念下初中英语教学反思［J］.课程教育研究，2012.

（作者单位 甘肃省嘉峪关市第四中学）

编辑 赵飞飞