构建语文生态课堂 彰显语文生命活力

周正梅

【摘要】将生态理念迁移到语文课堂教学领域，其实就是恢复语文的两个基本属性——工具性和人文性。如何才能构建生态的语文课堂呢？笔者通过亲身实践和不断探索总结，概括出了三条行之有效的措施：1.充分利用现代信息技术，力求语文课堂精彩纷呈；2.全力调动学生的主观能动性，为凸显学生的个性搭建舞台；3.语文教师要努力提高自身素养，时时处处做学生的楷模。

【关键词】生态课堂；现代信息技术；个性；素养

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

生态的语文课堂，就是在语文课堂上充分尊重与敬畏学生的生命，真正把学生看作是富有个性的活生生的人，让他们通过自主的感悟、体验、合作与探究，使他们获得基础知识与基本技能的同时学会学习、学会生存、学会做人以及形成健康的情感、态度和价值观，并最终使每一个学生的生命实现可持续发展。

那么，如何才能构建生态的语文课堂呢？笔者通过亲身实践和不断探索，总结出了以下三条行之有效的措施。

一、让现代信息技术璀璨语文生态之花

（一）丰富的资源，充实的内容，拓展教师的备课渠道

语文教师作为课堂教学的组织者、指导者，在课前备课时，可以在互联网上找到各种各样的字典词典、人物介绍、相关图片、背景资料、音频视频等，专门指导语文教学的网站也很多，如《中学语文教学资源网》《无忧无虑语文网》等，语文教师可以查阅、筛选丰富的资料，可以补充、优化教学的内容，既省时又省力，不仅能为生态课堂教学的成功打下坚实的基础，还可以保存电子文档，为今后的教学储备资源。

（二）情境的创设，视野的开阔，激发学生的学习兴趣

美国教育家布鲁诺曾说过：“学习的最好动机，就是对所学的材料本身发生兴趣。” 语文教师可以根据教学目标、教学内容、教学对象，利用现代教育技术手段新颖、形象、艺术化的特点，将文字描述的抽象情景、意境，创设成直观的教学情境，使学生产生如见其人、如闻其声、如临其境的感受。 如教《米洛斯的维纳斯》一文，课堂的一开始可以向同学们展示法国历史上最悠久的王宫—卢浮宫，那宏伟的建筑、“金字塔”的造型会立刻吸引全体学生的注意。

（三）成果的展示，课堂的延伸，便利了师生的交流

网络为学生提供了一个体验成功、展示才华的平台。学生可以把自己最优秀的作文，通过网络发送到作文网站上，与其他地区的学生进行交流；或通过电子邮箱投寄给报社；教师也可以直接通过计算机对学生的作品进行编辑，汇成优秀作文集，这些做法可以满足学生的成就感，激发学生的创作欲。教师、学生也可以建立自己的博客，把自己的心得和创作放在博客里，方便彼此的交流。

二、让学生的主观能动性绽放个性的光芒

在语文生态课堂教学中，怎样才能全力调动学生的主观能动性、凸显学生的个性呢？

第一，语文教师必须实现教育理念的个性化，实施“因材施教”的教学原则，要像“一个伟大的教练之所以伟大不在于他能让每个队员都去破世界纪录而在于他能让每个队员都最大限度地发挥出自己的潜能”一样，语文教师的优秀不在于让每个学生都去当总统、博士、企业家……而在于让每个学生的个性都得到最充分的发展。

第二，语文教师要精心组织教学。良好的开端是进行正常课堂教学，提高教学效率的保证。在组织教学这一环节中，可通过师生互相问候，进行双边互动活动、学情调查等来增强教师的亲切感，增强学生的理解感、期望感，拉近师生距离，营造一个民主、平等、宽松、和谐的学习氛围。

第三，语文教师要强力调控课堂。发挥学生的主观能动性，必须在课堂上为学生提供独立活动的舞台，让每一个学生都有参与活动的机会。在参与的过程中表现自己，满足其求知欲和好奇心。比如，在初读课文的过程中，教师让学生以自己最喜欢的方式读、进行小组读；检查过程中强调学生互检；汇报过程中多给学生发表见解的机会，可采用小组自由发言方式，在讨论中放飞思想、展开辩论、鼓励想象、分角色表演……这样，通过各种群体参与的活动，使学生感受到学习的快乐，真正发挥他们的主观能动性。

三、让教师的自身素养引领学生全面的发展

随着新世纪的到来和教育现代化程度的提高，新时期的教育对教师的要求愈来愈高。作为一名语文教师，必须及时更新自我，汲取先进的教育思想，掌握先进的教育技术和方法，成为适应时代并走在时代前列的新型教师。

首先，语文教师要具有良好的人格素养。罗曼·罗兰说：“要播撒阳光到别人的心中，总得自己心中有阳光。”教育者自身心灵的高尚和人格的完善，是从教的前提。在当前以塑造创新人才为核心的素质教育中，作为21世纪的语文教师，自己的思想要新，观念要新；公正守信，诚实谦逊，言行一致；贴近学生，尊重学生，亲和力强，要以一种足以感染和吸引学生的人格魅力出现在课堂上。

其次，语文教师要具有较高的情感素养。语文课本所选的文章都是文质兼美的范文，其中蕴藏着丰富的情感因素，一个新型的语文教师应是一个“传情”的高手。在语文教学中要能通过对课文——审美客体的分析和鉴赏，激发学生的情感，使之充分接受审美的幸福与快乐。

此外，语文教师还要具有较高的知识素养、语言素养、思维素养等，做好一个新型的语文教师，其要求是多方面的。

以上三种做法，是笔者在如何营造生态的语文课堂中的一点浅见。叶澜教授曾这样说：“课堂教学蕴含着巨大的生命活力。”总之，语文教师要想方设法让自己营造的生态课堂成为催促学生学习的原动力，成为促使学生走向成功的助推器，成为开启学生学习之门的金钥匙，成为播种学生心田之苗的阳光雨露。

（编辑：陈 岑）endprint