谈数学教学中学生记忆能力的培养

李启龙

〔关键词〕 数学教学；记忆能力；识记目的；理解；复习；

运用；干扰

〔中图分类号〕 G623.5 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）07—0055—01

人们对客观事物所产生的形象、思想和行动作为经验在头脑中储存下来，并在一定条件下重新复现的过程，就是记忆。儿童具有良好的记忆能力，这也是保证他们进行正常学习的必备条件之一。那么，怎样在数学教学中发展学生的记忆能力，进而提高记忆效果呢？ 下面，笔者就此谈谈自己的体会。

一、明确识记的目的是增强记忆效果的前提

识记是记忆的开始，也是再认识与重现的基础。识记分为无意识记和有意识记。无意识记缺乏明确目的，识记的内容往往不全面，而且不精确。教师必须有计划地发展学生的有意识记，使学生学得好，记得牢。要培养学生的有意识记能力，必须让学生明确学习目的和具体的学习任务，使学生专心致志，集中注意力，开动脑筋，积极思维。应该让学生知道主要记住什么，记到什么程度。

二、透彻理解是增强记忆效果的基本条件

有效地进行有意识记的基本条件是运用积极的思维方法，加强对教材的理解。对于数学的基本概念、法则、公式，如果学一点、懂一点、记一点，没有系统、透彻地理解，记忆是很困难的。因此，透彻理解是增强记忆效果的基本条件。

首先，要在已有知识经验的基础上，充分揭示新旧教材的内在联系。数学是一门系统性、科学性、逻辑性很强的学科，新知识的学习都是在已学旧知识的基础上进行的，因而儿童对旧知识记忆得越深刻，掌握得越熟练，对新知识的理解就越透彻，学习就会越扎实。其次，在教学中充分运用直观教具，用实物、模型、图片等进行实验或演示，帮助学生理解教材内容，牢固记忆。因为教具形象直观，对提高记忆效果有很大作用。例如，讲解“求圆锥体的体积”时，通过直观教具的演示，学生清楚地看到了等底等高的圆锥体的体积等于圆柱体体积的三分之一。

三、加强复习是增强记忆效果的重要措施

复习是增强记忆效果的基本手段。小学生的记忆特点是容易记住也容易遗忘，所以在小学数学教学中，要重视复习在增强记忆效果方面的作用，及时组织学生进行复习，用复习去克服遗忘。

对于复习，首先要注意及时。复习，应该在学生还没有忘记的时候进行，不要在已经忘记了之后再进行。如果等到忘得一干二净，脑子中毫无印象时再去复习，就没有意义了。其次要注意有次序、有条理、有主次，不要“胡子眉毛一把抓”，平均使用力量。复习时要把一些重要概念、法则、公式记牢。最后复习要注意分散，边学边复习边记忆。不要集中起来搞突击记忆。这就是说在数学教学中，边讲边练边复习边巩固是有助于提高学生记忆能力的。

四、运用是增强记忆效果的好方法

数学知识的每次运用，也是复习，而且还可以使学生的记忆得到强化和巩固。学生对某些知识终生不忘，最根本的一条是经常运用。记而不用，终将遗忘，用而常忆，知识就得到巩固。例如，学生对计算法则的记忆，不是靠死记硬背，而是通过实际计算加强记忆。

比如，要使学生能正确地进行整数、分数、小数四则的运算，学生熟记并牢固记忆以下知识是有意义的：10以内的加、减法表，20以内的进位加法和退位减法表，乘法口诀表，100以内直补数表，分数、小数互化表（20个数据），20以内质数表。

五、排除干扰是增强记忆效果的一个重要环节

在教学中，要尽可能地把新知识纳入已有的旧知识，促进新知识的巩固。同时，还要指导学生学会利用比较、分析、归类等思维方法进行有意识记，利用积极的学习迁移，避免干扰，增强记忆效果。

例如，进行平行四边形、三角形、梯形面积的教学以后，可以引导学生找出求平行四边形、三角形、梯形与长方形面积之间的关系，并归纳三角形、梯形面积的各自特点。这样，学生就能在透彻理解的基础上获得良好的记忆。

？笙 编辑：谢颖丽endprint