特殊家庭学生现状及教育对策

李得峰

〔关键词〕 特殊家庭；学生；教育；

现状；对策

〔中图分类号〕 G625.5

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）

07—0033—01

特殊家庭子女由于家庭﹑社会和学校等方面的原因，在学习行为和社会适应方面产生了许多令人深思的问题，这是学校落实素质教育的重点和难点之一。因此，如何帮助这些学生，营造良好的教育环境，既是学校素质教育的需要，又是时代对教师的要求。

一、特殊家庭学生现状

1. 家庭破裂，父母离异。有的相互推卸责任，有的由单方抚养，要么容易产生溺爱，要么冷落孩子，对孩子而言都会带来身心上的不良影响。溺爱孩子，在物质上无止境地满足，易使孩子形成贪婪性格；生活上的百般照顾，将导致孩子缺乏独立生活能力；对孩子的过错一味迁就，易造成孩子一些不良习惯的养成；给孩子太多的爱，容易造成孩子只知被动地接受爱，而不知对他人付出爱。孩子都是需要爱、需要关怀的，冷落孩子，孩子必然滋生恨的情绪，如果把这种恨的情绪转移到周围的老师、同学和亲友身上，很可能会造成不良后果。

2. 家庭关系不和睦。父母婚后长期不和，经常大吵大闹，对孩子置之不理，推卸责任，孩子的心灵易受到极大的创伤，易造成对家庭的厌恶感。进而把这种厌恶感转移到周围的一切，可能认为世界上的一切都是残酷的，否定他人、社会，形成性格上的畸形，心理上的病态。

3. 缺损家庭。所谓缺损家庭，是指由于各种原因而造成的单亲家庭。由于血缘关系，孩子对父母有无限的依恋，在生活和心理上对家长有极大的依赖性。而一旦遭遇了某种重大变故，从小对父母那一种“寄托感”和“依附意识”突然消失，孩子的精神易受到比家长更大的刺激，极易低沉下来，易出现孤僻、胆怯、冷漠和封闭的心理，原来活泼好动的孩子也可能变得沉默寡言，害怕与人交往，感觉低人一等，对孩子个性的健康成长无疑造成严重影响，是一种“扼杀性”的破坏。

4.父母中的一方或双方常年在外打工的家庭。这类家庭的孩子由于从小就缺乏父爱或母爱，容易造成孩子的情感障碍甚至造成孩子的人格不健全。对孩子积极向上的世界观、健康品质、良好生活习惯的培养都是极为不利的。父母“启蒙教师”的角色是任何其他亲友（包括爷爷奶奶）或保姆所不能替代的。

二、特殊家庭学生教育对策

1. 对于家长来说，应积极营造一个和睦幸福的家庭环境，为孩子的健康成长营造一种良好的氛围。要做到这一点，就要认真对待婚烟，婚后要和睦，共同担当起哺育孩子的责任。一旦家庭遭遇不幸，家长不应自己消沉下去，而应为孩子的未来着想，要调整自己的心态，化悲痛为力量。家长无论工作多忙，离家多远，都应承担起抚养、教育孩子的责任，要把其作为自己生命中不可缺少的重要内容。

2.全社会都要积极关注特殊家庭背景学生。政府应在物质和精神上给予一定的帮助，当地村委会应经常保持与这些家庭的联系，了解存在的困难，帮助解决，也可通过媒体，报道其真实事实，以获得帮助。

3.教师应关心、爱护这些学生。教师应具有敏锐的观察力，洞察学生的精神世界，了解学生的家庭状况，如父母关系如何，近期是否遭遇过天灾人祸，多给他们一点关爱。

4. 学校应设立心理咨询室。学校应配备专业的心理咨询教师，给予由于各种原因而存在心理问题的学生及时的疏通和积极引导，帮助其分析自身的实际情况并提出合理的改进意见，使其在问题初期就能得到纠正，防微杜渐，避免问题的进一步恶化。

总之，对待这一特殊的群体，需要学校、家庭、社会的特别关注，三方面同心协力，相互合作，相互促进，形成学校内外沟通，给予那些特殊家庭的学生更多的爱，使他们内心感受到社会、学校、父母都在关心他们，爱护他们，促使他们克服并逐步消除不健康心理，像正常家庭的孩子一样身心健康地成长。

？笙 编辑：郭裕嘉endprint